《3大堰河──我的保姆》公开课教案下载

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理论依据 张中行先生曾在《作文杂谈》中提及：语文课，单是“明白了”用处不大，重要的是有了情意，“不费思累”就能够恰当地表达出来。简单说是必须有利于“熟”。熟要靠多方面的条件，就活动的范围说，是既要重视课内，又要重视课外。

高二年级学生学习现当代诗歌，知晓字面大意是十分容易的，但是想让学生因此而“有了情意”，并恰当表达就有一定难度了。学习一首诗，若连诗作的情感都未能触及，想来也不敢谈什么学习了。张先生这里也给我们提及了解决的办法，那就是课内外兼顾，对于四十分钟的课堂教学而言，实现兼顾就需要老师认真揣摩了。本课在设计之时充分借助互联网+教育的形式，打破时空的界限，这样做也与所用教材主编顾德希老先生的虚拟课堂构想相呼应，为学生的深入学习提供更为广阔的平台。

此外，本班学校为学生提供了Ipad学习条件，高二年级的学生具备基本的电脑操作能力，能够熟练使用Ipad网络学习平台，这些都为本节课的顺利开展奠定了基础。

教学背景分析《大堰河——我的保姆》是北京版语文教材必修（二）第二单元的一篇课文，本单元围绕中国新诗展开，而本课则是诗人出于感激而写的带有“自传性质”的抒情长诗，直接反映心灵对现实的关照。诗中蕴含着沉重的爱，流溢着爱，刻骨铭心的爱，感人至深。

本课主要围绕“大堰河形象分析”展开学习，运用比较分析的方法，逐层深入解读人物形象，进而把握诗歌蕴含的情感，既有大堰河对乳儿的爱，又有乳儿对大堰河的爱，更有艾青对“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”的爱，在反复的诵读中体味这份爱的沉重，这份“爱”不仅体现在爱之深、爱之广，也体现在爱之艰难，爱之沉痛。这份“爱”饱含的有怀念与痛悼，有眷念与感激，有同情与控诉，更有讴歌与赞美！教学目标1．把握大堰河的形象。

2．揣摩诗歌语言，理解大堰河与乳儿之间的爱。

3．反复阅读课文，品味作者蕴含于诗歌中的“沉重的爱”。教学重点把握诗歌主旨，品味那份“沉重的爱”。教学难点理解大堰河与乳儿之间的爱。

教学资源

【教师准备】

1.制定学习任务书。

2.利用互联网Ipad教学的便利条件，整合网络资源，建立作家作品、背景资料资源库。

【学生准备】

1. 阅读课文。

2. 完成学习任务书上预习部分内容。

3. 利用课余时间浏览网络资源库。

【多媒体资源】

互联网、Ipad、交互学习平台。

教学策略

充分利用互联网+教育的教学设备，采取Ipad教学的模式，拓宽学生视野，提高课堂效率。

设计流程

教学过程与方法教师活动学生活动教学辅助手段一、导入阶段

在本节课前组织学生完成以下任务：

1.朗读课文。

2.登录巴老师的小窝，了解艾青其人其事其文。

3.完成学习任务书一、二部分。