必修1《8小狗包弟》优质课教案设计

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由于文章涉及到“文革”这一特殊时代背景，而学生的年龄和经历导致他们对这一段历史认知不深，如果教、学法不当，很难引起学生的兴趣和思考。因此，我将把问题引导法、背景演示法的教法和学案预习法、文本细读法和小组讨论法的学法结合起来，深化学生对历史和文本的认识。

教学目标

【知识与能力】1、了解作品的相关背景，知人论世。

2、学习以小见大的散文写作技巧。

【过程与方法】1、培养通过文本细读，达到对文章深入了解的阅读能力。

2、培养学生合作探究的能力。

【情感与态度】正确评价巴金的行为，以及学习巴金敢说真话，敢于自我剖析的精神品质。

教学重难点

重点：1、理解作者对包弟的情感变化及其原因。2、学习本文的写作技巧。

难点：准确评价巴金放弃包弟的行为，以及感受巴金敢说真话，勇于解剖自己的勇气和精神。

教学过程

导入

班固在《司马迁传》中称赞司马迁：“辩而不华，质而不俚，其文直、其事核，不虚美、不隐恶，故谓之实录。”说司马迁“不虚美、不隐恶”，可谓一语中的，世称其当，后人皆服。司马迁的“实录”精神已成为中国史学的优良传统。“实录”意为真实记录历史，体现出敢说真话的高贵品质，在我们现当文坛中，有一位作家也因为敢说真话备受读者敬仰，他就是巴金。今天，我们就走进课文《小狗包弟》，去感受一下巴金的人格魅力。（教师板书：小狗包弟——巴金）

学案检测，初步感知

师：在学案中，我们布置了预习思考的问题，大家都完成得如何呢？接下来我们一起来检测你们的预习效果。本篇文章既为写人记事，概括来说为“三忆”，分别是忆小狗包弟、忆妻子萧珊、忆“文革”。（多媒体展示）

第一忆：小狗包弟

（涉及文本段落：第2、3、5、7、8、9自然段）

问题1：作者回忆了关于小狗包弟哪些事？情感经历了怎样的变化？

（学生回答后，教师总结，多媒体展示）

七年相处 欢快

不知如何安排包弟 忧虑

送走了包弟 轻松

送走后心不得安 沉重

至今心不得安 歉意

问题2：小狗包弟是怎样一只狗？