人教2003课标版《8小狗包弟》优质课教案设计

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教学目标?

（一）知识与技能：引导学生朗读、感悟作品，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。?

（二）过程与方法：激发学生探究问题的兴趣，引导学生主动地去思考问题。?

（三）情感态度与价值观：体会作品中作者真诚的自我解剖精神，以及对时代民族精神、民族文化心理的探讨与拷问。

教学重点 1、借助小狗的不幸遭遇探讨作品的主题。

2、体会作品中作者真诚的自我解剖精神，以及对时代民族精神、民族文化心理的探讨与拷问。

教学难点 体会作品中作者真诚的自我解剖精神，以及对时代民族精神、民族文化心理的探讨与拷问。

教学方法 成果交流法 讨论法

课时安排 2课时

授课班级

主讲教师

指导教师

教学内容

第 一 课 时

一、导入新课：

二、预习成果交流

同学每4人为一个讨论小组，交流预习情况，完成两个任务：一是形成一个小组共同得出的研讨答案；一是形成一个小组共同得出的疑难问题。分别由一名小组代表发言。

三、问题研讨

1、问题：这样的一只小狗，巴金把它怎么了？

明确：送 医院 解剖

2、问题：巴金为什么要把包弟送走？

明确：小狗包弟成为包袱。 a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人 在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。 小狗包弟的这种特殊身份“里通外国”是个反革命）。 小狗包弟作为礼物却无法送出，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实。

3、问题：巴金为什么一定要把包弟送医院解剖？

明确：送它到医院的解剖台，很明显，我，巴金设定了小狗的结局：让他死在解剖台上。

探讨小结：我觉得，巴金在图表现，巴金在表明一个态度：日本种的狗，我会让它为我们中国的医疗研究服务，做贡献。让这只有罪的日本狗为我们中国的科学研究服务。为了要表态，图表现，为了自己的生存以及前途。我认为，巴金正是这样的动机，才把狗送上了医院的解剖台。