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一课时
一、设计思路及依据说明
本节课是人教课标版（一年级起点）三年级上册Unit3中lesson 3，lesson 3是unit3板块的一篇读写课。
读前：首先通过带有食物的歌曲形式起到课前热身；其次通过sharp eyes环节，让学生用英语快速说出闪过食物的英语词汇，激活学生已有的知识；最后通过sharp eyes展现的食物图片，对照现实时间，引出下课后的午饭时间，询问学生：What do you want for lunch? 这样不仅让学生对Unit3前两个单元的知识点进行巩固也为下一步的导入起到铺垫。
读中：首先让学生通过跟读，学会带有感情且升降调地朗读语篇，对文章有初步的熟悉；其次让学生带着任务通过默读、精读等方式理解语篇大意，在语篇的重构过程中给学生的学习提供语言学习的支架。
读后：教师通过一系列图片的引导，向学生总结shopping list的制作方法后，运用所学的词汇完成与朋友的购物清单，并让学生展示所制作shopping list，说出所要购买的食物，不仅锻炼学生的仿写能力，也锻炼学生的口语表达能力。最后，让学生通过文章最后一段话自行总结出为什么Bill父母不让买冰淇淋和可乐的原因，从而引出垃圾食物的危害，教育学生要形成健康的生活习惯。
二、教学背景分析
学情分析
学生具有一定的英语基础，且已掌握一些食物的词汇，但在读写长短文方面还需要对他们进行恰当的引导。
教材内容分析
本课所在的单元主题是Bill家人的shopping list。话题具有真实化、生活化的特点，针对本节读写课的特点，让学生通过制作购物清单的形式采购自己想要的食物。
三、教学目标
学
生
发
展
目
标
学习能力
学生能够在一系列的任务活动中学会如何阅读语篇，如何体会人物情感，如何制作购物清单。
语言能力
学生能够在老师的帮助下，读懂理解课文内容，并能根据所给出的描述匹配人物购买的食物，在此前提下，引导学生根据老师提示，根据所学词汇制作与朋友的一张购物清单，并能通过语言表述出来。
文化意识
教育学生要多食用健康食物，远离垃圾食物，从而养成健康的生活习惯。
思维品质
通过一系列的读图、信息匹配、分析人物内心活动、作品设计等活动，培养学生的发散性思维、分析、归纳、审美的能力。
四、教学重点难点
教学重点
学生在一步步完成教师设定的任务下,能听懂、读懂课文，理解语篇并正确朗读课文。
教学难点