必修1《9＊记梁任公先生的一次演讲》优质课教案下载

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在第一课时的学习中，我们对梁任公先生的演讲及他本人有了基本了解，并结合课后研

讨与练习题一，请同学们就文本中对梁启超先生的精彩描写作些旁注。那么，我们来一起分享一下旁注，从细节处再体会梁启超先生的性格和风度。

二、以文本段落为单位，请同学们分享旁注。

分享过程中教师可加以引导，使学生对重点片段中描写的梁先生有更深刻的认识，此过程中可同时展示教师本人的旁注，如：

沉稳自信神飞扬，腹有诗书气自华；

亦演亦讲打动人心，真情真感廿载绵延；

埋头学术心犹热，一哭一笑总关情。

三、理解文本中作者对梁先生的评价：热心肠。

1．通过前面的分享，我们对梁先生的性格风度有了更深刻的认识，请同学们简要概括：我们看到了一个 的梁启超先生。

2．作者是怎样评价梁先生的？

有学问，有文采，有热心肠的学者。

3．从刚才的分享中我们就可以知道，学问和文采自不待言，这次演讲中怎样体现“热心肠”呢？

同学们表达自己的看法，教师加以归纳和引导。

4．指导学生解读《闻官军收河南河北》、《箜篌引》和《桃花扇》，体会“热心肠”的内涵。

PPT展示两首诗的背景及内容，结合文本内容与学生探讨三个问题：

（1）《箜篌引》中的“公”是一个怎样的形象？

（2）先生讲到《桃花扇》时痛哭流涕，他为何而哭？此一哭表现了他的什么情感？

（3）先生讲到“剑外忽传收蓟北……”张口大笑，这一笑又怎样理解？

通过对以上三个问题的探讨，学生首先可以理解的是，把一首诗读得情感投入以至又哭又笑，必定是有其个人的生命体验和情感体验在里边的，先生是真情流露在演绎，而不是记背诗中的文字。其次，学生可以很清楚地感知到，先生的“热心肠”体现在演讲过程中，就是为战乱平定国运好转而笑，为君主殉国国运衰微而哭，传递给学子和读者的，就是一种爱国情感，一种家国忧思，一种社会责任感。

5．文本开头说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，从前面的分析来看，是不是不谈政治呢？

他的政治就是爱国，这政治在他文稿的一字一句里，有演讲的痛哭和大笑里，也始终在他的胸怀和血液里。

四、学习本文抓住特定片段和细节刻画人物形象的写法。

1．请学生探讨本文刻画人物形象的方法，并展示苏振元先生的评论，认识抓住片段描写和细节描写的方法。

2．授课当日恰逢重阳节，引导学生思考并表达分享：通过哪些片段和细节能刻画老人的孤独。

五、课外练笔。