必修1《11包身工》集体备课教案设计

必修1《11包身工》集体备课教案优质课下载

理清文章脉络，概括课文的内容要点；理解文中有关语句的概括作用。

（三）情感、态度和价值观目标

引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，提高学生历史使命感、社会责任感和明辨是非的能力。

教学重点：

1、理清文章脉络，概括课文的内容要点 。

2、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育。

教学难点：

典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。

教学方法：

搜集资料法、问题启发法

教学过程：

一、创设情境，导入新课

有那么一群人，她们的年龄和我们相仿，但她们的脸上没有青春少女的红晕，她们的眼里没有半点喜悦的神采，她们没有父母的呵护，她们没有老师的关怀，知识的阳光照耀不到她们，她们没日没夜地工作，遭受非人的折磨，过着猪狗不如的生活，她们的名字叫“包身工”。

她们的一天是怎样度过的？她们为什么要过这样的一天？让我们走进《包身工》。

二、自主学习，整体感知

（一）了解时代背景

包身工是怎么一回事？ 话还得从头说起。在20世纪30年代，具体来说——1932年“一?二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九?一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。

（二）解题：什么是包身工

1、对课文的8-11段和35段的信息进行分析和筛选；并思考下列问题。

（1）包身工的来历怎样，或者说包身工原来的身份是什么？

明确：贫困农家女（贫穷困苦，无路可走）

（2）他们是怎么直接沦为包身工的？

明确：骗订包身契（供给住食，介绍工作）

（3）包身工的实质是什么？

明确：赚钱机器（失去自由，劳无所得）