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人教2003课标版《11包身工》新课标教案优质课下载
教学步骤：
一．创设情境
以屠格涅夫作品《乞丐》一文导入，提问学生若遇到这样一位老人会给予他怎样的称呼，以此引出作品中的“我”以“兄弟”一词称呼老人，足见其对对方的尊重，而包身工们却没有这样的幸运。
二．在初读文本的基础上，请学生尝试概括包身工的形象。在学生发言的基础上，教师给出“包身工”的定义。
三．扣文本，探究包身工另类称谓背后的深意。
1.请学生展示预习中找出的另类称谓，教师板书并有意识分类，让学生判断分类的标准。
2.请学生选择一个最有感触的称谓谈自己的感受。
3.选择“猪猡”、“机器”、“奴隶”三个称谓，紧扣文本，深入探究。全班交流。
4.插播电影《摩登时代》片段，让学生深刻感受在高强度的劳动下人被残酷异化。
5.探究“小福子”和“芦柴棒”两个称谓，以此见出父母与社会、希望与现实的两重天。
四．以填空形式再次概括包身工的形象
这是一群 的女孩
教师在学生总结的基础上点出“十五六岁”，进而补充李清照的《点绛唇·蹴罢秋千》、刘若英《给十五岁的自己》，感受十五六岁女孩最本真的模样。
五．回归“包身工”这一特定称谓，挖掘包身工悲惨命运的社会根源
六．拓展延伸：为包身工取个温暖的名字，表达我们的祝愿
要求：从“芦柴棒”、“小福子”、“已记不起名字的女工”三人里任选一个为其取名并阐述这样命名的原因。
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