《11包身工》新课标优质课教案设计

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【教学重点】

学习本文综合运用多种表现手法和点面结合的写作方法。

【教学难点】

本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。

【教学方法】

1、讲读法 2、讨论法 3启发法

【教具准备】 多媒体课件

【教学课时】 3课时

【教学过程】

第三课时

一 导语

有这样一首诗“生物蠕动在蜂房，横七竖八猪猡躺。张口就骂非生气，抬脚乱踢是正常。汗粪湿气一团糟，急乱践踏全身忙。便溺更衣不顾羞，蓬头赤脚何嫌脏”。同学们，说说这首诗写的是谁呀？上两课我们了解了包身工一天的生活，起床场景，知道了他们的苦难遭遇和悲惨命运。他们就是在恶劣的居住条件下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。今天我们继续来讲包身工的故事。

二 创设情境

播放视频《一个农民工的一天》

（1）视频中哪个画面让你印象深刻？说说为什么？

扛水泥 吃雪糕 收工钱 洗脸

（2）谁的父母在外打工，你想对他们说点什么吗？

学生即兴发挥

（3）现在的农民工虽然辛苦，但和包身工相比，谁更苦？

包身工。农民工的苦是通过视觉的冲击所呈现的，包身工的苦是作者用笔描述的，回到文本，我们探讨一下本文的“文学性”。

三 品读鉴赏、合作探究

【分小组交流、探究】

1、准确的词语运用：

（1）已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。

分析：“生物”她们没有人的生活，更没有人的尊严。既然如此，她们只能像蜂房里的蜜蜂 那样“蠕动”了。