必修1《11包身工》优质课教案设计

必修1《11包身工》教案优质课下载

了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。

过程与方法

引导学生掌握信息事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

情感、态度价值观

引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利和劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。

【重点难点】

1.思考包身工的来源和包身工制度的起源的制度、发展。

2.理清课文思路，领会文章中心思想。

3.学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.熟悉课文背景、作者和报告文学的相关知识。

2.阅读课文，课前解决疑难生字词。

3.理清课文思路，初步体会作者的思想感情。

【重点难点】

1.了解报告文学的一般特征。

2.理清课文思路，领会文章中心思想。

【教学过程】

一、情境导入

《包身工》这篇文章被称为我国报告文学的经典之作，“包身工”“芦柴棒”已经成为家喻户晓的名词，给每一位认真读过本文的人以心灵的震撼，这些包身工大多是花季少女。今天我们跟随夏衍的脚步去看看她们的生活状况吧！

二、写作背景及作者简介

1.背景

在20世纪30年代，也就是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前的一个时期。这个时候的中国，国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。“九·一八”事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。