人教2003课标版《心音共鸣写触动心灵的人和事》优质课教案设计

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2、过程与方法：通过优秀作文展示和理性对照，理解作文写作的技能，并尝试运用。

3、情感态度与价值观：培养学生写作文的兴趣，激发学生对母语的热爱

教学设想:师生互相品评范文、佳句,推敲出语言美的一些要素

教学方法：诵读、对比、赏析、讨论、自主合作、探究法

学情分析：同学们在语言表达上的失误点：　

1．词不达意，缺少积累。“有的同学有满腔的情感要抒发，只是搜肠刮肚也找不到 合适的词语。或因为平时阅读太少，“书到用时方恨少”；或因为读书如雁过无痕，没有用心积累；或因为不求甚解，以致运用不当。　

2．不细不美，缺少修辞。写作是生活画面的再现，生动细腻的描写能让读者如临其境，感同身受。我们可以运用多种修辞手法来扮靓文章：用比喻描摹内心、用排比宣泄情感、用对偶深化主旨、用引用构筑意境。

3．人云亦云，缺乏个性。由于不能把自己放入所写的情境中，所以写出来的东西千篇一律，缺乏亮色。写作就是作者深深地打上自己个性烙印的过程。或豪爽或温婉或嘻哈或深沉或朴实或华丽，无论哪种个性，都跳跃着作者的情思，都能让文章显得生动鲜活。

教学过程：

一、导入新课

云想衣裳花想容,孔雀靠一身亮丽的羽毛吸引人,牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人,作文也要用脱俗的清词丽句打动人,大家羡慕别人的文章字字珠玑,句句精华,篇篇锦绣,“如其临渊羡鱼,不如退而结网”,今天老师就和同学们一共探讨美化语言的方法,使我们的文章生动起来。

二、链接高考，心中有数

《考试说明》具体要求：语言通顺:规范 准确 连贯 得体 有文采:用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力。

三、妙笔生花,巧于应对

1：巧用修辞靓语言 根据表达需要，灵活恰当地运用比喻、夸张、拟人、排比、对偶等修辞，增强作文的表达效果和审美因素。

提问：下面两段文字分别运用了哪些修辞手法？

示例一

这个女人长得很胖。

这个女人胖得就像刚刚发开的面团

她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上------契诃夫

示例二

投之以桃，报之以李。感恩图报，也许在心灵接受到爱的讯息时只产生谢意，那么，何不把它化为行动——一个微笑，一句问候，一个温暖的肩膀。感恩于朋友，梁山好汉两肋插刀；感恩于他人，武子岳父结草衔环；感恩于人民，周总理鞠躬尽瘁，死而后已。他们以行动感恩，青史留美名。一万次的空想都不及一次行动，再大的谢意也比不上实质性的帮助。感恩是心头的一张邮票，惟有用行动去传递，才是真实而美丽的。——（2005年武汉满分作文《感恩的心》）

练习 运用一定的修辞方法，修改下面的片段，使得语言更加的生动、形象、活泼。

前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多。

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