《朗诵》集体备课教案设计

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《短歌行》是高中语文必修二第二单元《诗三首》第二首。本单元学习提示是要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。《短歌行》是用乐府旧题创作的一首歌行体四言诗，四言诗节奏划分是“二二”，短歌节奏短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗人以真实、新鲜、有力的情感吸引和打动读者。本学教学以诵读为主，分析诗人情感。

3、学生情况分析

本诗面对的学习群体是高中一年级学生，他们已经有小学、初中学习诗歌的基础。但是对于诗歌的诵读、情感把握仍是个难题，所以激发学生诵读兴趣和参与热情是非常重要的。

教学目标

知识与技能目标：识记短歌行，能入情的朗诵全诗；掌握诗人忧的三个方面（时光易逝、人才难得、大业未成）；学会从语速、语调、语气三个方面诵读。

过程与方法目标：学生个体参与诵读体验；男女生诵读、嗟叹咏歌诵歌。

情感态度价值观：激发学生诵读兴趣；培养学生立志奋发的价值追求。

教学重点：以诵读方式探究作者情感。

教学难点：通过诵读体会曹操的忧的具体内涵、以忧言渴求人才、一统天下的大志。

教学用时：一课时

教具准备：多媒体；

教学过程

导入

教师朗诵短歌行。

读诗歌 究情感

1、读准字音 感受内容

课前准备：譬[pì]如 呦呦[yōu yōu] 笙[shēng] 掇[duō]

契阔谈?[qì][yàn] 周公吐哺?[bǔ ]?（板书备用）

泛读全诗 寻觅诗眼

诗眼：最有表现力或感情色彩最浓的字眼。

品读诗歌 传递诗情

（1）探究忧情 忧从中来

师生共同探究曹操忧的内涵，把握诗歌内容,探究忧情。

（2）慷慨激昂 读出壮志

朗读指导：