人教2003课标版《优美的汉字》精品优质课教案设计

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2.探究汉字所承载的中华文化，增强学生的民族自豪感。

【教学重点】

了解汉字的起源、汉字形体的演变以及汉字的构成。体会汉字承载的深厚文化，增强学生的民族自豪感。

【教学难点】

了解汉字所承载的中华文化，增强学生的民族自豪感。

【教学方法】 梳理、探究

【教学用具】 多媒体

【教学过程】

一、猜一猜（导入）

笔画最多的汉字

传说：一位集怀才不遇愤世嫉俗贫困潦倒饥寒交迫于一身的秀才来到咸阳……

写法：一点飞上天，黄河两道弯，八字大张口，言字往里走 。东一扭，西一扭。左一长，右一长，中间坐了个马大王。心字底，月字旁，打个勾勾挂麻糖，推个车车逛咸阳。

二、理一理（由一小组展示，其他组补充）

1、汉字的起源：仓颉造字

仓颉，为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者。传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。

鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。

2、汉字的演变：

（1）汉字形体演变过程

（2）汉字字形演变的规律：由繁到简；象形性逐渐减弱。

3、汉字的构成：

“六书” (汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”) ：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

一般说来汉字的造字方法有以下四种：

明确：①象形，用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、人、手、牛、等。

②指事，用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、刃、本、未等。

③会意，把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：北、从、步、采、牧、莫、休、伐、明、林等。