人教2003课标版《优美的汉字》优质课教案下载

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三、体验汉字的形体（汉字形体的演变及构成）

1、学生结合教材观看《汉字形体的变化》视频。

2、师生共同总结汉字形体变化的两个大阶段。

（1）古汉字阶段：甲骨文——金文——大篆——-小篆（形声占87.39%）

（2）隶书楷书阶段：隶书——草书——行书——楷书（宋代形声超过90%）

3、学生借助教材了解“六书”的名称及主要内容。

4、学生展示梳理成果——形声字六种构成的汉字，学生互相检查有无归纳错误。

5、学生欣赏不同字体的书画作品，体验汉字的形美。

四、体验汉字的含意美

1、汉字含义的哲学之美——“从”“比”“北”“化”的人生哲学含义。

孩子和家长的关系一般来说总会经历“从”“比”“北”“化”这四个阶段。“从”是一个人在前领着向左走，另一个人跟在后面亦步亦趋；“比”个也是两个人向同一方向行进，只是方向变成了右；“北”是两人背道而驰；“化”是两个人，一人头向上，一人头向下，周而复始。孩子小的时候，家长就是神，家长的一切言行都是金科玉律，孩子会遵从家长的一切命令；可随着孩子慢慢长大，他们渐渐意识到家长也有错处，家长们毕竟已经过时了，所以孩子希望家长能跟随他们的脚步，一旦不成，于是便分道扬镳；但当孩子们也到了做家长的年纪，他们才明白父母的一片苦心，向反方向走了一圈却又回到了起点。

2、纪晓岚的拆字、组字联。

相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友。一日纪晓岚去竹林找丁云对弈，丁云不在，纪晓岚独坐廊下等候。很久丁云才归，纪晓岚起身行礼，吟一联道：“竹寺等僧归，双手拜四维罗汉。”丁云一听，连忙还礼答道：“月门闲客在，二山出大小尖峰。”话音刚落，两人不禁大笑，挽手进屋下棋。不知不觉夜深，小沙弥便来报说寺门已经关闭。纪晓岚听此，便知小和尚是在下逐客令。于是才思涌出，遂吟一联道：“门内有才方是闭”；纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽之意，责怪小沙弥太不懂事，而小和尚听后却不知所云。丁云赶忙答道：“寺边无日不知时”。老和尚这是借此给小沙弥解围，向纪晓岚赔礼。

3、学生展示梳理成果——汉字部分部首释义。

汉字在演变过程中，逐渐向符号化方向发展，尤其是在汉字简化以后，汉字中很多独立成字的部首转变成了符号。汉字当中这些表意的部首符号的含义，你知道多少呢？

这种符号化的转变，既体现中国人民的集体智慧，又散发出了汉字的独特魅力。了解这些简化的部首的本来含义，对了解汉字的含义和识记汉字的字形有重要的意义，在日常使用中，可以帮助我们避免书写错别字和辨析错别字。

4、教师归纳小结，并发放教师的梳理归纳成果。

5、师生猜字谜，体验汉字的意美。

五、应用：预防书写错别字，学会纠正错别字

1、学生展示梳理成果——互相交换错别字题目并改错。

2、教师引导学生归纳错别字出现的类型并怎样做到预防写错别字。

提问：汉字中的错别字，主要有几种错误类型？怎样利用汉字的读音和形体构成来纠正错别字？

明确：汉字中的错别字，主要同音错近形错别字和同音近义错别字。在纠正错别字时，要重点根据语境辨析汉字在词语和句子中的意义，做到依义辨形。

六、课堂总结

汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们的良师益友，是我们的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字——使用规范汉字，规范地使用汉字。