必修2《2故都的秋》优质课教案下载

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2、学习选择意象描绘画面表达情感的写作方法。

（三）情感态度和价值观：通过意象分析感受作品的画面美

教学重难点：

1、鉴赏意象

2、景物描写作文训练

教学用具：多媒体教学，朗诵录音

教学过程：

一、导入

同学们已经接触到了不少的古诗词，大家也不难发现，在一年四季中，有一个季节是诗人们格外偏爱的，那就是——秋天。那么，有请几位同学上来写一写你所知道的描写秋天的诗句。

不同诗人所描写的秋天真是各有特色，秋天，她可以凄凉冷清，也可以清新优美，她可以枯黄凋落，也可以生机勃勃。今天，我们一起来欣赏一下郁达夫先生的笔下的故都的秋。

二、整体感知，感受基调

1、播放配乐朗诵录音，学生可跟读，同时思考作者心中的秋天的特点。

2、学生回答，北国之秋的特点：清、静、悲凉。教师介绍，在文章中此类最能显示作者写作意图或思想感情的关键性句子就叫做“文眼”。

三、鉴赏意象，分析特点

1、学生再读课文，思考作者是通过哪些意象来描写出北国秋天的清、静、悲凉的？

学生回答，教师总结补充：天色，牵牛花，秋草，槐树，秋蝉，秋雨，果树，尘土，院子，日光，都市闲人......

2、再思考：这些意象分别具有什么特点？

学生回答，教师总结：碧绿，蓝色，疏落，落蕊，衰弱，一阵、凉，成熟，灰白，破，一丝，悠闲......

3、总结：颜色之“清”，声音之“静”，意境之“悲凉”。

四、课堂训练

写一篇200字的小作文，选择合适的意象，描写我们的校园的秋天。

分小组分享作文，点两名同学朗读自己的作文同学们一起欣赏。

五、鉴赏写作技巧

《故都的秋》在写景方面，除了运用了直接描写的手法以外，还运用了对比这种间接描写的表现手法。

作者将北国之秋与南方的秋天进行对比，表达了对北国之秋的向往。作者评南方的秋是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”，那么北国的秋就是“草木凋得快，空气来得干燥，天的颜色显得深，时常多风而少雨”。作者又说，南国之秋“色彩不浓，回味不永”，那么北方的秋天就是“色彩浓烈，回味悠长”。总的来说就是南方的秋味“淡”，北方的秋味“浓”。