《2故都的秋》精品优质课教案设计

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1、以教师为主导，以学生为主体，引导学生学习思考。

2、本课教学安排二课时，第一课时布置预习，要求学生朗读课文二至三遍，大致把握文章内容结构，找出五幅画面，查找有关作家的生平及作品等材料，思考相关问题。第二课时 ，课堂研习，通过教师主导，让学生明确预习思考题，把握课文思想内容。

3、有效利用多媒体，学习、鉴赏课文注意重点突出，以点带面，引导学生在散文的学习中举一反三，学以致用。

三、教学目标及重难点

目标：（1）体会散文“形散而神不散”的形神关系。陶冶学生性情，提高审美能力

（2）感知作家独特的视角,领悟情景交融的表现手法，引导学生对故都秋景的特点进行分析。

（3）掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

重点：领悟文章的感情基调，体会作者对故都的情感。

难点： 以情驭景，以景显情，将客观色彩与主观色彩完美融合。

四、教学内容：

（一）导入语

大千世界，山川草木本无情，但由于文人墨客把自己的感情赋予其中，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的哀婉，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一的意境正是历代文学家所追求的。今天，我们一起来欣赏这样一篇情景交融的美文——《故都的秋》。

（二）展示文题，探究文本

1、了解作者情况及文章写作背景

2、分析文题的内涵

3、整体感知课文，理清文章脉络

（1）文章结构把握

（1－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。

（3－1 1 ）:分写部分，具体描写故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。

（1 2 －1 3 ）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，表达赞美之情。

（2）问题思考探究

思考一：北国之秋和南国之秋的特征各是什么？为什么作者多次写到南国之秋，有何作用？

明确： 特点 北国之秋：清、静、悲凉

南国之秋：慢、润、淡

作用： 作者运用对比、衬托的手法，以“南”衬“北”，以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，抑此扬彼，来表现北国之秋胜于南国，突出了故都之秋的感人至深，表达了对故都之秋的依恋和热爱之情。