必修2《2故都的秋》公开课教案下载

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接下来，作者写了自己的品秋过程，他一共欣赏了几幅画面？五幅（庭院品秋、落蕊报秋、寒蝉鸣秋、雨后话秋、秋果贺秋）这将是我们这节课品析的重点。最后三段则是对秋的赞颂，包括博引中外文人赞美秋，直接抒发恋秋情。

我们要品出故都的秋味就得借着作者描写的景物来感受。请同学们认真阅读三到十一段，尽量的读出作者蕴藏其中的情义。（5分钟）

同学们读完之后，觉得这清晨的秋景具有怎样的特点？

清净，静谧，清爽……

那作者的心境是怎样的呢？

清闲，宁静，落寞……【学生有可能答不出来，不用深究】

好！在整体把握之后我们来具体分析每幅图，看看作者描绘的景物分别体现了怎样的特点，中间蕴含的作者的心境是怎样的？

首先是“庭院品秋”，先请一位同学诵读，其他同学找出作者看到的景物有哪些？并划出其修饰词，体会作者所描绘的景物特点，并分析其观景心境。

通过同学们的分析，我们得出此处的秋景是主要清爽的，赏景人的心是清闲的，想象如此美景，我们的心也似乎如作者般清闲起来了。

齐读第二段，看看作者写出的落蕊具有怎样的特点？作者为什么要写灰土上留下的扫帚的丝纹？(由学生回答) 那么根据你的意思，这一出场景的特点就是静谧，而作者的心境除了宁静还有一丝丝落寞？（好，不错）

下面我来阅读寒蝉鸣秋这一处，同学们思考这样的问题：秋蝉的特点是什么？作者为什么要写秋天的蝉声呢？

哦哦，秋蝉声是衰弱的残声，到处都有，作者写残蝉，除了写出环境的“凄清”“衰败”外，还欲达到“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的目的，反衬出秋的宁静，那次作者的心境就是“凄凉”的了

我们请两个同学来读“秋雨话凉”部分，一个同学督导“太阳又露出脸来了”另一个同学督导“微叹着互答着说”，然后分角色拌读对话，注意情感。其他同学思考：作者通过正面描写和侧面描写结合来写秋雨，那么这秋雨具有怎样的特点？侧面描写是如何体现这一特点的？清冷，侧面描写主要是写闲人，通过他们的穿着“青布单衣或夹袄”，动作“咬着烟管，上桥头树底一立，遇见熟人互答对话”神态“缓慢悠闲的声调，微叹着”写出了都市闲人的清闲，但又不乏落寞，反映出作者的清闲、落寞。

（5）自读“秋果贺秋”部分，思考：秋果的特点是什么？其中如何体现了作者的悲凉心境？

枣子淡绿微黄，是秋的全盛时期，但是等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界。想到此处，不禁悲凉落寞。

三、填完这个表格，我们体会到了郁达夫笔下秋的浓厚韵味，虽说作者在秋色的描绘中极尽赞美之情，但是我们从字里行间感受到的却是作者的落寞、忧伤、悲凉。从文中找找，作者产生这种情绪的可能原因是什么？中国的悲秋传统的确久远，在我国最早的诗歌总集《诗经》中，秋天是一幅“蒹葭苍苍，白露为霜”的荒凉而充满寒意的图景。

宋玉在《九辩》中流露“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰”的悲慨，可以说开启了文人悲秋的先河。其后，这种悲秋情结便层出不穷。

曹丕在《燕歌行》里咏道：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群雁辞归雁南翔”直追宋玉。

被誉为“秋思之祖”的马致远在《天净沙?秋思》中，用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”极凝炼地勾勒出一个天涯游子在秋日黄昏中茫然、孤独、疲惫、感伤、无奈的情态

当然，对于郁达夫来说，面对秋具有如此深情，原因不仅如此，我们来看一下补充材料。

1、此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，名不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离饱受人间愁苦和哀痛，作者表现的也不是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。

2、三岁丧父，17岁随兄长远赴日本留学，在异国生活了十年，饱受屈辱和歧视，所以，在个人性格方面，忧郁善感。

3、在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静如止水似的文学”。

不管怎么说，我们都相信郁达夫对北方秋的情感是真挚感人的。为了让我们深切地体会这北国之秋的深味，作者还苦心孤诣地将南国之秋于北国之秋进行了对比，我们来一起看看。南国之秋比起北国之秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之于骆驼。我们来看看这些喻体具有怎样的特点？能够体现北国之秋的深味。

在《故都的秋》里，作者饱蘸深情地写下了自己对秋天的赞歌，只不过这首赞歌里带着悲凉。请问，你如何来理解这支带着悲凉的赞歌。（自由发言）