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人教2003课标版《2故都的秋》最新教案优质课下载
有一位现代作家饱尝了秋天之美，感慨道：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这是怎样的一种情啊？让作家动情的秋天又是怎样的景致呢？让我们一同走进郁达夫先生的散文《故都的秋》，去探究作家在秋景之中的情怀。
二、朗读：
教师：课前大家已经读过课文了，人说“美文不厌百回读”，好，我们课上再来读，在读中品味、探究。
（学生再读课文）
教师：老师先读一段。大家要注意听老师是否读出了作者的喜爱之情
（配乐读第三段）
教师：请同学也读最触动自己的一段。
学生：推荐张树坤配乐也读第三段（读完学生鼓掌）
教师：选出一名同学配乐读第四段（读完学生鼓掌）
三、品味、探究：
教师：刚才，我们读了几个段落，你能发现郁达夫笔下的秋和别人眼中的不一样，它有什么样的特点吗？
学生：文字读出来就让人静
学生：凄凉、细腻宁静、惬意的感觉。
教师：在第一段中，作者就迫不及待地告诉我们：“北国的秋，来的清，来的静，来的悲凉。”
（接着问）那么喜欢这样的秋景的郁达夫可能是怎样的人呢？
学生：喜欢安静孤僻。
学生：淡定，质朴、细腻、有文学底蕴的人
教师：得到上面这些的感觉，从鉴赏作品的角度看，还有些粗疏和简单。下面我们做一个较为深入的探究活动，以“品味文中景，感悟心中情”为话题，在故都清静悲凉的秋色中，通过语言的品味，我们能否看到文字背后站着一个怎样的郁达夫？我们知道优秀的作品都是从作家生命当中流动出来的，那些文字都是带着作家的生命印迹的，我们诵读文字就是触摸作者的生命，诵读文本，我们会发现很多，大家期待着发现吧！
教师：（打出幻灯片）我们今天要探究的话题就是：
学生： 品味文中景，感悟心中情。
（教师板书：品景悟情）
教师：探究的要求：
1、探究必须立足于诵读文本，从细处揣摩语言（板书），不能做架空分析和主观猜测。
2、探究强调合作的精神，同学之间碰撞思维的火花，取得探究成果。
3、探究成果由主持人展示，组内其他成员负责补充。