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人教2003课标版《2故都的秋》教案优质课下载
【过程与方法】
品读鉴赏文本，深入探究文本景与情的关系，并拓展延伸，初步获得鉴赏文学作品景和情的方法。
【情感与态度】
体会作者对故都秋景的独特情感，感受大自然的美。
教学重点：体会本文情景交融的特点，引导学生推敲本文悲凉、伤感情调的由来
教学难点：理解本文以情驭景、以景显情的艺术特色。
教学方法：合作探究中读、品、悟
教具：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程:
一、导入：
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，皆有美景。而秋天却以其独有的深沉，令古往今来无数文人墨客为其挥毫泼墨，纵情笔端。有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是秋天的宏阔壮美，生机勃勃！有人在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！
同样是秋天，落到不同人眼中，却成了不同的景致，这是因为他们的情感有别。是啊，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面，我们就一同走进《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界吧！
二、整体把握作者情感
1同学们已经预习了这篇课文，老师想请教一个问题：郁达夫笔下，“故都的秋”的主要特点是什么？（清、静、悲凉）
2在哪个地方？（第一段）?请勾画出来
3同学们找得很好，有一个副词大家要注意—“特别”
既然是特别，那就有比较，作者是把北国秋和什么进行比较的？（南国秋）
5这种比较突出表现在哪些段落？（2、13）
6下面我们请一位同学起来读一读这两段，其他同学一边听一边思考：“南国之秋的”主要特点是什么？
不妨勾画关键词。
慢?润?淡（快、干爽、浓）?半开半醉（盛开、大醉）?看不饱，尝不透，赏玩不到十足（饱、透、十足）
色彩不浓，回味不永（浓、隽永）
7作者对故都的秋是什么样的情感？
（喜爱、赞颂，怀念，欣赏）（尤其是14段，作者愿将生命的三分之二折去来留住这北国的秋。可见作者对故都的秋喜爱到了极致。）