必修2《2故都的秋》集体备课教案设计

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1.赏析故都的秋景，体会作者情感；

2.学习本文以情驭景，借景抒情的手法。

【重点难点】

品味《故教的秋》中的“一切景语皆情语”。

【教学设想】

1、由作者的人生经历入手，体会以情驭景，借景抒情的手法。

2、指导学生具体品读课文，体会秋景中的情感。

【教学时数】一课时

?【教学准备】

课前练习?导学案 教学课件

教学环节教学内容备注介绍作者，铺垫情感

?郁达夫与鲁迅是好友，与徐志摩是同学，曾留学日本，面对祖国的内忧外患，把笔当成匕首，抨击时政，但受到恐怖威胁，被日军抓去做翻译，在这期间暗中保护营救中国人，曾被人误认为是汉奸，因此他沉郁，压抑，冷落，孤独，悲凉。被日军杀害后，被追为烈士。作为一个浙江人，他共去过两次当时的首都北平，这是第二次到北平写的文章。

郁达夫的一生，胡愈之先生曾作这样的评价：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。带着沉郁，压抑，冷落，孤独，悲凉的心境写下了这篇文章。主要引导学生认识到郁达夫不幸的人生遭遇为理解文章中“故都的秋”的“清、静、悲凉”做铺垫。课文正音，扫清障碍

①混沌(dùn)　②椽子(chuán)　　③驯鸽(xùn) ④柘树（zhè） ⑤鲈鱼(lú) ⑥廿四桥（niàn）

检查预习，表扬优秀

导学案做得好的小组与个人进行表扬

鼓励与表扬可以提高学生对语文的兴趣，曾强学习的信心。整体把握，感知思路

1、教师：本文的“文眼”是什么？题目“故都的秋”可否改成“北京的秋”，为什么？（课件展示）

学生思考并抢答：文眼是“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。 “故都”意指以前的首都，点明明描写的地点， “故”含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；而“北京”则失去这种意味。“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。