《2故都的秋》公开课教案下载

《2故都的秋》公开课教案优质课下载

预习任务：①给各自然段加注序号；②画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语；③给各段景物描写添加一个小标题。④把握作者笔下“故都的秋”的特点；⑤体会作者的思想情感。

教学过程

一、导入：清晨，端一杯浓茶，白鸽绕着青天飞来了又飞去了。槐叶下一丝一丝的日光将落寞洒向牵牛的蓝朵，稀疏的尖草把影子拉得悠长悠长。昨夜的西风摇落了一地的槐蕊细细软软的沉寂我的心。秋蝉衰弱的残声似乎在告白着什么。一层秋雨一层凉啦——咬一支烟管，桥头树底去感受人生的苍凉吧！那满树的枣子淡绿微黄，红了便该落了。（配乐诵读）让我们一起走进郁达夫先生80年前为我们描绘的故都秋景中，去品读那些至今优美的文字。（课件：1、2）

二、明确教学目标 （课件：3）

三、阅读，整体把握

现在请大家快速浏览文本，然后告诉我，郁达夫先生对北平的秋天是什么情感？请用文本的句子回答。 （课件：4）（这样安排的目的是让大家先对课文有个整体印象，再由表及里地探究。）

学生的回答应该是：喜爱。（请同学找出原句并有感情的朗读）

理由：①“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；（故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。 露从今夜白，月是故乡明。）

②第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！

③最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！ （课件：5）

（这两句话要让学生读，使他们明白：不仅仅是喜欢、欣赏。而是极端的爱。能答出：眷恋、热爱、痴迷等的就算解决，喜欢的程度轻一些！）

四、深入探究

（一）郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他笔下的故都之秋有哪些特色？

（课件6）清、静、悲凉

（二）为了体现故都秋味，郁达夫先生为我们描绘了哪些画面？请同学们在音乐声中诵读课文3到11段，然后用简洁的语言概括图画内容。 （课件：7——13）

学生活动，教师引导生成：有五幅画面

第三段，秋院（破院秋色）2、第四段，秋槐（落蕊秋意）3、第五段，秋蝉（秋蝉残声）4、第六---十段秋雨（秋雨话凉）5、第十一段，秋果（秋枣奇景）

（不是重点环节，不追求标题的协调、一致。）

（三）这几幅画面，生动精彩，同学们你最喜欢哪一幅呢？请放开声音诵读你喜欢的文句。 说说哪些文字可以体现“清、静、悲凉”。 （课件：14）

（找学生诵读自己喜欢的段落和句子，然后问他喜欢的原因，从而引领学生体会情感，品味语言。有重要的表现手法时，点一下。同学说的不是重点的句子，不要过多纠缠。说不出要及时换学生回答，不要用一个人时间太长。实在说不出的，就多找同学读，通过品评来把握。）

（四）转入对作者情感的把握。

故都的秋天不仅是这么肃杀的景物，还有“万山红遍”的热情豪迈啊！为什么作者对那些景物视而不见呢？ （课件：15----16）

实际上这“清、静、悲凉”是郁达夫先生的内心情感，他不过是借这肃杀之景表现内心罢了！

那么作者的内心为什么这么清，这么静，这么悲凉呢？ （课件：17）

1、此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。（课文第十二段）郁达夫也感染上了中国文人的悲秋情结。