必修2《2故都的秋》新课标优质课教案设计

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二、说教学目标

根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“三、二、一”教学目标：

所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都的秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；

“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；

“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

三、说重点、难点

重点：联系文中展现的五个秋景片段， 学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。

难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

四、说教学方法

1．教法

?我的教学对象是高中一年级的学生，他们对散文并不陌生，学过朱自清的《荷塘月色》、李乐薇的《我的空中楼阁》等散文，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。根据学生的这些情况，我采用了以下的教法：

⑴诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。

⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。

⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。

2．学法

在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。

（1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，寻找有关描写秋景的诗文）

（2）诵读感知法 (学生反复诵读、体会情感)

（3）合作探究法 (学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)

五、说教学过程

一课时

导入

以不同作家笔下的秋天入手，指出每个人对秋天的感受是不一样的，请同学自由畅谈对秋天的感受，指出“以景显情，以情驭景”的写作特点，由介绍作者及写作背景开始，然后导入郁达夫先生笔下所描绘的秋天。

(二)解题

“故都”指的就是北京，也称北平，为什么作者用“故都的秋”作标题而不用“北京的秋”或“北平的秋”？