人教2003课标版《2故都的秋》集体备课教案设计

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4、 学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。

二、教学重难点

1、 重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。

2、 难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。

?三、教学方法

情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法

四、课前预习

1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景

2、把握作者笔下“故都的秋”的特点

3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语

4、给各段景物描写添加一个小标题

5、体会作者的思想情感

第一课时

一、教学重点

1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点

2、概括文中五幅秋景图

3、通过分析五福秋景图让学生理解情景交融的表现手法，体会以情显景、以情驭景的艺术手法。

二、教学过程

1、导入

秋天，同学们比较熟悉了，一年四季中秋天给我们大家什么样的感受？相信我们也写过相关的文章，当然在我国文学史上 关于“秋”的诗文也有很多，不同的人对秋的感受不同下面我们来体会一下<幻灯片>这些诗句中有的描写秋天的萧条和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。由此可见一切景语皆情语。那么郁达夫对于《故都的秋》又寄予了怎样的情怀呢？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

2、 解题

“故都”的秋，作者为何写成“故都”而不是“北平的秋”？

“故都”点明了描写地点，很显然这里故都不是简单的交代描写地点，我们看一个故字包含了什么样的感情？深切的的眷恋、热爱之情，比如说故国、故土、故人、故乡等。“秋”点明了描写内容，由此看来，文章的标题将自然客观色彩也就是故都的秋色和作者的主观色彩也就是个人的心情自然地融合在一起，整个题目明确而又深沉。

3、 赏析全文