人教2003课标版《3＊囚绿记》优质课教案设计

人教2003课标版《3＊囚绿记》教案优质课下载

[教学重难点]

1、重点：

紧扣文本，把握作者对绿的挚爱之情，探讨绿的象征意义。

2、难点：

唤起学生的阅读兴趣，主动探究文章的思想情感和“绿”的象征意义，获得思想情感上的提升。

[教学方法]

小组讨论与交流，多媒体教学

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一．导入

图片----绿的什么的象征？

以一组图片的展示，揭示“绿”从一般意义上所具有的象征意义——生命。

那么，在抗日战争的时代，在仁人志士的眼中，“绿”是否有更深层次的内涵呢？让我们一起走近陆蠡的散文——《囚绿记》。

二．作者简介

巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文作家和翻译家――陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

三．基础积累

１字音

急不暇（xiá）择 移徙（xǐ） 揠（yà）苗助长

涸（hé）辙之鱼 猗（yī）郁

2词义

要求：理解词语意义需要结合原文,这样能帮助我们理解课文。

示例：涸辙的鱼——在水干了的车辙里的鱼。涸，水干，枯竭。这个词语出现在第五自然段的“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水”这句话里，我们能理解作者的那种焦虑地无望的情感，这种情感通过这个词可以说是跃然纸上。

四．整体感知

1释题