《3＊囚绿记》优质课教案下载

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过程与方法：

1．引导学生运用批注式阅读的方法，对文章进行圈点勾画。

2．巩固阅读散文的一般方法：从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的情感变化。

情感态度与价值观：

体味作者对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂，丰富自己的情感体验。

教学重点：

巩固阅读散文的一般方法：从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的情感变化。

教学难点：

联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义。

学情分析：

高一的学生还未完全掌握散文阅读的方法，这节课的设计首先是方法指导，然后是课堂每个环节的实战演练，旨在让学生通过这节课的学习熟练掌握散文阅读方法。同时，我所带普通班学生的语言表达能力比较薄弱，因此，在教学过程中要不断引导他们多思考，多表达，以期逐步提高他们的语言表达能力。

文章类型：自读课文。

课时安排：一课时。

学习方法：批注法、合作交流与探究法。

教学过程

一、导语

顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”今天就让我们带着一双慧眼，一起去寻找那片绿。(幻灯片展示绿色图片)请同学们用成语说出看完图片的感受。（如心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、春意盎然等。）绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》。

二、初读课文，整体感知

1、解题

问题：本文题目“囚绿记”作何解释？

“绿”又是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？

明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。

“绿”是指窗前的一株常春藤。

“囚绿”是作者把两枝浆液丰富的柔条从破碎的窗口牵进了房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。

“囚绿”是因为喜爱。