必修2《3＊囚绿记》集体备课教案设计

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教学方法：诵读 圈点 点拨

课时安排：一课时

教具：多媒体课件

一、导入

? 大家会发现，如果让孩童用画笔来描绘眼中的春天，往往是绿色的。绿色，不仅在视觉上让人觉得清新，而且在心理上也给人带来希望和生机。今天就让我们学习一篇关于绿的散文——《囚绿记》。

? 二、诵读品悟

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用一句话概括文章的主要内容：

? 明确：作者回忆自己去年夏天在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

本文题为“囚绿记”，告诉我们这篇文章的文体属于——记叙性的散文。题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的读书方法。但还是要回到文章中，借助语言文字的信息进行分析和思考。

（二）通读，梳理思路

文中哪几段写囚绿的？囚绿之前、之后写了什么？

? 提示：圈划关键句（即那些写行动的叙述性句子），理清全篇的思路，如能像“囚绿”那样用动宾结构的两个字概括更好。阅读记叙性散文，首先要了解文章对事件前因后果的叙述过程，抓住文章的关键句子，在此基础之上理清文章的结构，体会作者的思想情感。所谓关键句，即文中表达作者思想情感、哲理思考的句子或体现行文脉络的句子。

?（1）遇绿(1—4段)。?? 当公寓里的伙伴替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。

?（2）观绿(5—7段)。我快活地坐在我的窗前，度过了一个月，两个月.我天天望着窗口常春藤的生长,伸须、攀缘、舒叶、凋谢。

囚绿(8—12段)。　忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口促出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

放绿(13段)。“卢沟桥事件发生了”是文章背景，临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人，我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

?（5）怀绿(14段)。离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。

?板书文章思路：记：遇绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿

?（三）品读：探究囚绿之因

文章自始至终紧扣一个“绿”字，作者为什么会生发囚一株常春藤的心理呢？在作者眼中，绿有着怎样的特点呢？请同学们再默读课文，思考这两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。

?1.爱绿之切（诵读并品味语言美）：

我怀念着绿色把我的心等焦了。

我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！

我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。