《3＊囚绿记》优质课教案设计

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2、赏读词句、分析形象；探究主题、多元解读。教学重点：从凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手，品味情感，训练学生语言表达能力。

教学难点：探究主题，多元解读。教学方法：诵读法，交流合作法，点拨法，小问题串联法。教具、教学媒体准备：多媒体课件（图片、文字）教学过程：

一、导语设计、调动兴趣

（幻灯片1）师：同学们，照片中这个地方大家熟悉？

生：雅苑。

师：对，这就是我们靖远一中校园内一道美丽的风景，雅苑，也叫文化长廊，是校园学子最爱的一块读书佳地。这铺满长廊的一片郁郁葱葱的绿藤，激动了多少一中学子的心，许多毕业的学生回忆说：“常忘不了那绿藤园”“那满眼的绿是我青春的见证”……

绿色如此让人难忘，如此让人心旷神怡，以至于有人想把“绿”给“囚禁”起来，今天，我们一起走进陆蠡先生的《囚绿记》，去体悟先生对绿的那份独特的情感。

二、目标展示、有的放矢

师明确，本节课学习目标（幻灯片展示）

三、文本解读、环环相扣

环节一：通读全文、梳理思路

师：现在我们一起走进文本，首先看标题《囚绿记》，谁来解读？记怎样理解？（生：记是一种文体，以叙为线讲事的文章。）师：绿在文章中指什么？（生：常春藤）师：那文章哪些段落是写囚禁常春藤？

快速浏览课文，标注段落序号，圈点思考：

1、课文哪些段落是写“囚绿”的？（8 ～12）

2、作者对绿除了“囚”之外，还有哪些行动？

生答：（联系课文内容）

师明确：择绿→赏绿→囚绿→释绿→怀绿

环节二：品读语句、体味情感

师：常春藤在窗外自由自在地生长，我为何强人所难，硬生生地把它牵进我的屋子里来，齐读课文第八段思考：

1、作者为什么要囚住绿色？（爱）

2、文章还有哪些语段集中表现了作者对常春藤的喜爱之情？

提示：①找出并朗读你喜欢的语句。

②分析修辞，品味关键词语。

③体悟情感，做以批注 。

生1：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。(整齐的句式，如歌如诗的语言，感情浓烈，直抒胸臆，将作者对绿的爱恋表达的淋漓尽致。)