必修2《3＊囚绿记》新课标优质课教案设计

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3．能独到有理地归纳文章主旨。

（二）过程和方法

1．自读课文，理清结构。

2．圈点批注，思考感悟。

3．讨论交流，体情悟法。

（三）情感态度和价值观

1．体会作者对生命之绿的颂扬，学会珍惜，懂得尊重。

2．对文本情感与主旨的认识和体会做到于理有据。

二、教学过程

（一）导入

同学们，我们生活在五彩缤纷的世界，各种颜色都有其特殊的寓意和象征，白色是纯洁，紫色是高贵，红色是喜庆，那么绿色象征着什么呢？

对，向别人递送橄榄枝，代表了和平；植物繁茂茁壮，象征了生命；许多食物上面都有绿的要素，绿色又是安全的标志；现在流行绿色出行、绿色上网、绿色购物等，绿色又成了健康的代名词。

既然绿色如此重要，表意如此丰富，我们今天就来学一篇与“绿”有关的文章。

（二）解题

我们的课文题目叫《囚绿记》，就是把绿囚禁起来，这很好理解，但是它本身包含了一种特别的情感。首先我想请问同学们，你们对什么东西才会有囚禁的念头呢？（喜欢或者讨厌的）那什么样的东西才能用上“囚禁”这个词呢？（有感知的还是没感知的？我把一块饼干放到盒子里，把一片枫叶夹在书页里，动作相似却不能用上“囚禁”二字）所以一般要用在动物，特别是人身上。

而标题中的“绿”在文章中指的是常春藤，是一种植物，并没有情感，并不会抗拒，所以作者在此已经将“绿”拟人化了。

（三）你还能从文中的哪些字词片段看出拟人化的痕迹呢？（略）

1、称呼、修饰

绿友、绿囚、囚人、固执、细瘦、娇弱、不屈服、见面

句子

绿叶和我对语﹨伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索﹨婆娑的摆舞﹨不放走它

由此观之，从课题到文本，作者都将绿视如友人，甚至是恋人。

（四）“囚绿”与“求绿” （详）

但是，按照惯常的思维，对于我们喜爱的人或事物，我们的选择应该是“追求”而非强行占有或是“囚禁”！“追求”因为要给予对方充分的尊重与自由，所以很可能会失败，即使你付出了很大的努力。此时，祝福对方才是一个文明人该有的姿态。而作者却选择了“囚禁”这种野蛮而扭曲的表达方式？这又是为什么呢？

作者太爱“绿”了，生怕再次失去。