《3＊囚绿记》优质课教案设计

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2、品读关于绿发文句，概括作者笔下绿的特点。

3、结合背景，知人论世，理解绿的象征意义。

（二）过程与方法

通过理清线索，品读文句，知人论世来阅读散文。

（三）情感态度与价值观

传承常春藤表现出来的永远向着阳光，永不屈服于黑暗的民族精神。

二、教学重难点

教学重点：品读关于绿的文句，体会作者的情感。

教学难点：绿的象征意义。

三、课时安排：一课时

教学过程

一、导入

绿色代表什么？自然，生命，阳光。但有一个人却要将这美丽的绿囚禁起来，这个人是谁？（同学回答）他写的这篇文章就是我们今天要学习的《囚绿记》。

二、检查预习，积累字词：

请大家在文章中找出下列字词，并注音：

陆蠡（ lǐ ） 涸辙（ zhé ） 淅沥（ xī ） 猗郁（ yī ） 移徙（ xǐ ） 婆娑 （ suō ） 瞥见（ piē ） 蕈菌（ xùn ） 揠苗助长（ yà ）

三、解题

本文中的绿指什么？

一句话概括囚绿的意思。

记。散文的一种体裁。通过叙事、写景、状物等方式来抒发某种情怀、抱负，或阐述某种观点。

四、整体感知，分享一段缘。

课文哪几段直接写了囚绿？在囚绿的前后分别写了哪些内容？（结合课后练习第一题）

明确：（择绿）遇绿——赏绿——囚绿——放绿——怀绿

五、品读课文，欣赏一株藤。

在囚绿之前，作者是如何描写常春藤的？请概括它的特点。