人教2003课标版《3＊囚绿记》新课标优质课教案设计

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1.品味关键句，理解文中“绿”的象征意义。

2.了解背景，明确作者的情感以及对生命的爱、对光明自由的向往、对坚贞不屈精神的赞颂。

教学方法：

1.知人论世法。对于“绿”所寄予的象征意义，教师应让学生从作者所处的社会环境入手把握，然后再进行点拨拓展。

2.交流法。全班进行交流，在交流中明确“绿”的特点。在课堂教学中，鼓励学生从多角度展开联想和想象。

课时安排：1课时

教具准备：多媒体课件

教学过程设计

创设情境

课堂导入：

绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。（幻灯展示）

这段文字表达了作者怎样的感情？（学生讨论）

绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是无数文人墨客歌咏的对象。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》来看看吧！（板书文题）

学生行为

主动积极地与教师互动，以良好的精神状态走进文本。

第一层级学习过程

学习交流

阅读课文，初步理解课文内容、结构及作者的思想感情。引导学生讨论问题：

1.本文围绕哪个字来展开叙述?

2.文章的题目是“囚绿记”,那么,文章哪几段是写“囚绿”的呢?

3.作者在“囚绿”之前和之后分别写了什么内容?请用类似“囚绿”这样的动宾结构词语概括。

4.依据对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？

学生行为

1. 结合文中注释，通读课文，做好标注记录，大致把握课文内容及结构，初步感知文中蕴含的作者的情感；

2.讨论交流提供的四个问题。