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人教2003课标版《3＊囚绿记》新课标教案优质课下载
难点1.通过对课文的学习，理清作者的感情线索。
2.结合文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达到思想上的升华。学 习 设 想教 材 分 析《囚绿记》是高中语文（必修）2第一单元第三课。本单元是写景状物的散文。教学要求是品语言，赏情感，悟哲理，从特定的“景语”中品读出不一样的“情语”。
语文新课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性发展奠定基础。学法学情分析学习本节课学生主要采用阅读法、探究法、讨论法等。
本课的教学对象是高一年级的学生，此前已学过朱自清的《荷塘月色》等散文，对写景状物的散文有了初步的认识，这为本文的学习作好了准备，易于引导学生展开联想，拓展学习的时空范围，激发学生自主研究的兴趣。
教学时，要充分挖掘、激发学生的积极性和主动性，达到知识的迁移、应用之目的。教法设计根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，阅读法，启发法，讨论法等。
讲授是为了启开学生思维，进入语境；通过阅读，培养学生筛选、提取信息的能力；自主探究、合作讨论，师生互动，生生互动，激发思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。 媒体在教学辅助手段的使用上，主要是使用多媒体课件。把教学设计的步骤及内容制成课件，利用演示课件对板书形成补充，能节省时间，又可直观展示教材所没有的图片材料，增强感性认识，扩充教学内容。教时1课时
学习
过程学 习 内 容
（重点内容：整体感知、自主探究、合作探究、延伸拓展）设计
意图激 趣 导 入一、激趣导入
绿色是生命的赞歌，绿色是幸福的天使。有人说，绿色是雨水的种子，将醇美的甘露化作一片爱意；有人说，绿色是阳光的种子，把宽厚慈祥化为茁壮的生命力，没有绿色，生命将毫无意义，然而却有人硬生生地将绿“囚”了起来，今天我们就一起走进陆蠡先生的《囚绿记》，去揭开其中的谜底。
⊙这个环节的设置是为了创设情境，自然地导入课题，同时激发学生兴趣。整 体 感 知二、整体感知明大意
要求：1.在每个段落前标注小序号。
2.常春藤和作者之间发生了怎样的故事？请根据课文内容加以概括。
3．注意重点字词的字音。
⊙教师引导学生初步把握作品的结构思路，减轻学生阅读负担。自主尝试 合作交流 三、自主合作析文脉
求“爱”记：一见倾心→真情告白→无言的反抗→爱的结局
合作交流探寻作者爱的历程。
1、一见倾心：以“我爱你，爱你的————。”的形式回答。
（用原文中的词语和句子回答）（作者为什么喜欢绿？）
2、真情告白：请以“我囚禁你，因为你 ————。” 的形式向“绿”表白。（用原文中的词语和句子回答）（感受作者语言）
3、无言的反抗：“绿友”做了怎样的反抗？（“绿友”被囚后，发生了哪些变化？）
4、爱的结局：请用与“囚绿”形式相同的短语来概括“我”求“爱”的心路历程。（梳理作者感情线索）
5、感受绿的内心。（探讨文章的深刻内涵）
设计思路：通过这个环节，主要是引导学生梳理文章的文脉，理清作者的感情线索，领会“绿”的象征意义。