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人教2003课标版《3＊囚绿记》公开课教案优质课下载
通过情感涵咏感受中华民族坚忍不拔的民族精神。
教学重难点：
1结合创作背景深入探究绿的象征意义；
2通过回顾学习过程，引导学生总结写景状物散文的阅读方法
教学方法：
1 学案预习，产生问题；
2 改写成诗歌，朗读涵咏；
3 课堂讨论；
4 学生利用互联网自主查找背景资料
教学过程
一 导入：
他有优美的性格和黄金的心，同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。
这是巴金先生对陆蠡的评价。多好的人啊！可偏偏是他，要幽囚绿色 ，这是为什么呢？
让我们走入文本，解答心中的疑惑。
二 文本分析：
㈠ 邂逅绿之友
1 文章讲述了“我”与“绿”的怎样的一段缘？
1937年 夏季 北平 作者孤身一人旅居在北平的一个小旅社中。然而，他并不寂寞，因为他邂逅了一位……（将学生带入那一段故人故事）
2 请用动词+绿的形式进一步浓缩（理出结构）
寻绿——伴绿——囚绿——放绿——忆绿
3 既然爱绿，为什么又要囚绿？
学生纷纷回答：因为痴迷，自私，占有欲，感情战胜理智
4 那么被囚之后的绿是否发出了声音？发出了怎样的声音呢？
学生：有声音，是”自然的无声的语言”!
师：那么让我们一起来倾听——绿之声