《3＊囚绿记》优质课教案下载

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本文发表于?1940年。作者在北平的一家公寓外发现了一株常春藤，异常惊喜，就将它的柔条牵进屋里。常春藤尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向窗外迎着阳光生长。作者去上海前，又将常春藤的柔条移回原来的位置，并祝福它永葆青春。作者借物抒情，表达了对自由的渴望，风格含蓄委婉。

本文讲述了作者与常春藤绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚的心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

3．三维目标

知识与能力

(1)体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。

(2)了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。

(3)了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。

过程和方法

(1)通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。

(2)运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情，领会“绿”的象征意义。

情感、态度和价值观

(1)体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。

(2)理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

4．教学重点与难点

(1) 通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。

(2)让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解“绿”的象征意义，达到思想上的升华。（确定目标和重点的依据：新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样的面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法进行指导，力求利用四十分钟时间让学生学到一点对自己的发展有用的东西。）?

二、学法指导?。

1.学情分析。

“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习方法：讨论——欣赏——朗读——仿作

2.学生在学习过程中的心理调节：

关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，如果学生表述不全，应帮其分析思路特点，给予其正确的认知指导，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。?

3.知识建构的方法指导：

指导学生由题入文，解题，整体把握全文，然后指导学生抓住文中的重点句、关键词理解思考，以此为突破口来实现对文章内容、情感、思想意义及艺术特色的理解，使学生在理解文意、获得审美体验的同时掌握欣赏散文的方法，形成阅读的能力，再通过课外迁移练习巩固、训练、提高。?

三、教学方法及手段。

依据新课改对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先引导学生披文入情，整体感知，然后学生课堂互动交流，老师分析小结后再让学生迁移训练。每个学生在情感、经验、阅历、知识等方面都可能存在着差异性，而阅读教学又是学生、老师、教材编者和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，对话教学和自主、合作、探究的学习方式，能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。老师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进者，在学生遇到困难时又是一个指导者。?