人教2003课标版《5离骚》优质课教案下载

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3.情感态度与价值观：理解屈原的爱国精神和人格节操，恰当评价屈原这一形象。

教学重点：体会作品思想感情，认识诗人的崇高形象。

教学难点：理解文中的关键词句。

教学方法：诵读法、合作探究法

教学过程：

一 、导入

对联一：天问千声悲故国,江咽万语吊斯人.

对联二：何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心

二、说屈原（学生阅读导学案上相关链接）

三、读《离骚》

1、听范读：听准字音及句子的节奏，并完成导学案上练习一。

2、学生单独朗读，教师点评。

朗读指导：骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如 长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以 鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。

（兮字特别多，几乎每句都有；句式长短参差，形式比较自由，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。）

3、学生结合注释自读课文，并完成导学案上练习二。

四、说《离骚》

1、“离骚”是什么意思？

“离骚者，犹罹忧也。”

2、细读课文，找出文中能体现作者情感流动的三个字。

哀 怨 悔

3、结合作品，谈谈诗人为何哀？为何怨？为何悔？

哀：哀民生；怨：怨君王、小人、世俗；悔：悔相道之不察。

4、全诗塑造了一个怎样的诗人形象？

忠君爱国、追求真理、至死不渝、节操高洁

五、课堂小结