人教2003课标版《6孔雀东南飞并序》集体备课教案设计

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难点：1、理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义，把握主题：理解课文歌颂爱情，控诉封建礼教的思想感情。2、体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法，理解赋比兴的运用。（难点）教学准备教学设计、ppt课件

多媒体教学 环境简易多媒体教学环境教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析导入复习文学常识提问检查学生知识掌握情况PPT讲授新课1理清情节线索，根据故事发展阶段，拟定小标题。

概括故事情节发展。

开 端：从“十三能织素”至“及时相遣归” 兰芝被遣

发 展：从“府吏得闻之”到“二情同依依” 夫妻誓别

再发展：从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 兰芝抗婚

高 潮：从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” 双双殉情

尾 声：从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 告诫后人

——发展线索：全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。 提问，学生自主回答，生生评价让学生掌握关于叙事诗的情节线索的方法。

PPT讲授新课2人物形象分析

（刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄）

1.分析依据：人物语言——个性化语言

2.两类人：受迫害者；迫害者

刘兰芝：富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重；

焦仲卿：守礼尽孝；幻想→绝望，软弱→坚强

——对爱情的忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神。

焦母：专横无理；

刘兄：见利忘义、趋炎附势

——封建家长制的代表，封建礼教的化身。

3.刘、焦两人的性格差异

①对未来的预想

刘：对命运、前途有清醒认识，有准确的预见力。

焦：等待、幻想。

②别后重逢时

焦：讥讽、责难，且无所作为