人教2003课标版《6孔雀东南飞并序》公开课教案下载

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分析人物形象，探究造成悲剧的原因。

教学方法

分析探究法

教学过程

导入

由上节课的情节等导入，并提出问题：分析人物形象的只要方法是什么？引出正面描写和侧面描写。

进入探讨分析：

（问题一）： 刘兰芝的形象有哪些动人之处

1，阅读课文章节，通过兰芝自述、和婆婆，小姑，焦仲卿的三段告别来认识人物形象；还应分析侧面描写的一部分。

2，学生通过阅读得出她是个聪明要强的人：“便可白公姥，及时相遣归”，到第二部分通过她严妆、辞行才觉得她这个人不简单，在焦母面前不掉一滴泪，而且语言绵中带针。读到允婚一节，还真以为她“坚持不住了”，后来看到她“举身赴清池”，才更体会到她的坚贞。

3，兰芝聪颖美惠、知书达理、勤劳善良、自尊自强；忠于爱情,千金不移，忠贞不渝，体现出了光彩的人格。

（问题二） ： 你认为是谁造成了刘焦二人的爱情悲剧？

1，讨论结果：是焦母、刘兰芝的大哥造成的。刘兰芝温柔贤淑、才貌双全，即使是被休回家，依然有许多人登门求亲，其魅力可见一般。只是由于焦母不喜欢她，并且她大哥贪慕荣华，迫使她走上绝路。刘兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”“举动自专由”，虽然温顺、能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容。

2焦母：她是一个反面人物，在诗中，她是封建旧礼教的代表人物。她极端蛮横无理，独断专行。她无视焦、刘的爱情，折磨兰芝，威逼利诱仲卿。是一个摧残青年、摧残爱情的封建家长。

刘兄：性情暴躁，只慕富贵

（问题三）：有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？

讨论结果：是懦弱、胆小的焦仲卿造成的悲剧。他虽然知道自己的母亲不喜欢兰芝，可是他却不敢反抗。最后，害得刘兰芝死去。,

教师补充：焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。

“今若遣此妇，终老不复取” —— 坚贞不渝

“故作不良计，勿复怨鬼神” —叛逆精神

3.补充知识：《孝经》 “夫孝，天之经也，地之义也，人之行也”，同时还把封建道德规范与封建法律联系起来，认为“五刑之属三千，而罪莫大于不孝”。

胡适曾说：汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是“以孝治天下”的观念成为国教的一部分。

（问题四）：这场爱情悲剧的根本原因是什么？

1，教师补充：封建制度规定： 妇女有“七出”（“七去”“七弃”）：

不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（《大戴礼记》）