《6孔雀东南飞并序》公开课教案下载

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教学重点：引导学生树立正确的爱情观。

教学难点：悲剧根源的挖掘。

教学课时：第三课时

教学过程：

一、导入：

课前播放歌曲《孔雀东南飞》，教师朗读歌词的前两段，创设悲悯气氛。

问1：我们学过过全诗，请问这是一首写什么内容的诗歌？

问2：本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，但后人却更熟悉《孔雀东南飞》，为什么？

结合说明比兴手法，及其作用。

二、串讲课文，导引问题：

1．串讲课文，由《孔雀东南飞》引发的争议与探讨，引出本堂课程的目标：鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。

悲剧——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。抓住“有价值的”与“毁灭”两个关键词。

2．分析什么是有价值的东西：真、善、美

（1）刘兰芝的美好品质；（2）焦刘之间真挚的情感。

有价值的：才高、品善、人美、不慕名利

情真、重誓

体现出的高中语文知识体系：赋的知识（铺陈渲染）、直接描写和间接描写、反衬、比喻等。

三、情开爱情法庭，挖掘悲剧根源：

学生分组讨论，悲剧是谁造成。引导孩子积极发言。

根源汇总：

（1）不该毁灭的被毁灭，才是悲剧

社会悲剧：a.?焦母和兰芝兄长的专制（焦仲卿对母亲的妥协；刘兰芝对兄长的屈服。根源：汉代独尊儒家后对礼教的推崇——孝。）b.?女性的个人能力与社会世俗伦理的冲突。

焦仲卿两次求见母亲试图挽回；刘兰芝成功拒绝了第一次求亲，但第二次未能成功。

性格悲剧：刘兰芝性格（自尊敏感、外柔内刚、率性倔强）与焦母性格（怪僻暴戾、专横跋扈、独断专行）的冲突。

体现出的高中语文知识体系：细节描写，人物形象塑造