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三年级学生正处于认知发展的具体运算阶段，已经具有了抽象概念，但仍离不开具体事物的支持思维表象化。他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、注意力不持久、自我约束能力差。
2.学生已有的语言知识，能力储备：
在一年级下册Unit4Food第三课时，学生学习过字母Ｏo的发音；在二年级下册Unit 5 Time第三课时，学习过字母Oo在orange这个单词中的发音；并且在一年级上册Unit3 Animals及二年级下册Unit3 Seasons学习过dog、hot。以上对掌握含有字母Oo在单词中的发音规律及拼读有一定支持。
三、教学目标
1. 学生了解字母Oo在闭音节单词中的发音规律,并能够读出符合该发音规律的单词。
2.学生尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
3.学生通过听录音模仿，较流利的朗诵小韵文。
4.学生通过掌握语音规律，更好的学习词汇，培养学生的英语语感。
四、教学重点
学生了解字母Oo在闭音节单词中的发音规律，并能够读出符合该发音规律的单词的发音。
五、教学难点
学生能够运用上述规律拼读和记忆单词。
六、教学资源
教学光盘，多媒体课件，单词卡片，自制单词月历牌，自制字母卡。
板书设计如下：
教学过程：
环节一、热身激趣，激活旧知（用时2分钟）
活动1.观看短片，激活旧知
课堂伊始，我播放有关辅音字母发音的小视频，帮助学生激活旧知。
设计意图：针对三年级学生特点，利用有趣的语音视频鼓励学生动脑思考，主动参与和表达，激发学生的兴趣，并快速激活已有知识。
环节二、尝试拼读，学习新知（用时9分钟）
活动1.感知字母o的发音
出示甜甜圈和水果orange的图片，请同学观察并读一读。明确本课所学字母，并感知字母Oo在本单词词首的发音。
活动2.尝试读出A项的单词
活动3.听录音，体会字母Oo的发音。
教师播放三遍视频，学生按要求完成任务。
最后教师进行提问How to pronounce O in these words?
设计意图：运用歌谣整体呈现所学语音，学生尝试读词、跟读、模仿、拼读的方式，感受目标语音的发音规律。通过教师提问并引导，学生归纳目标语音的发音规律，为之后的练习奠定基础。
环节三、学习新知，拼读组合（用时9分钟）
活动1.学习新知