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人教2003课标版《8兰亭集序》新课标教案优质课下载
过程与方法：
1. 学生自主合作探究，探讨归纳作者情感变化的原因。
2. 以读悟文，以诵读教学法为主并辅之以点拨、讨论，引导学生在读中品情悟理。
情感态度与价值观：
1、联系所学，挖掘“乐极生悲”背后所隐藏的“忧患”意识
2、结合“乐极生悲”的抒情特点，探究王羲之“向死而生”的积极人生观
教学重点：
1、学生自主合作探究，归纳作者在文本中“乐”“痛”“悲”的不同缘由。
2、让学生从课文、导学案背景资料出发，探究王羲之“向死而生”的积极人生观
教学难点：
1、联系所学，挖掘“乐极生悲”背后所隐藏的“忧患”意识
2、从中国文人的“忧患”传统出发，探究王羲之“向死而生”的积极人生观
教学步骤：
导入
同学们，千年前，王羲之邀友人兰亭雅集，留下千古名篇；千年后，我们相聚一堂，共赏名篇千古。这让我不禁想起了王羲之在《兰亭集序》的最后一句“后之览者，亦将有感于斯文。”是的，冥冥之中自有安排，古人早已相邀，我们又何不走近兰亭，共“感”美文呢？
二、教学目标
1、疏理词句，晓畅文意
2、以读悟文，体悟情感
3、以情为导，探究人生
三、检查预习
镜像展示学生导学案的完成与修正情况，挑选典型错题进行点拨。
典型错题：
仰观宇宙之大，俯察品类之盛
定语后置句。（1）“之”是定语后置的标志词，例如“马之千里者”；（2）“仰观”的宾语是“宇宙”而不是“大”，“俯察”的宾语是“品类”而不是“盛”。
2、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作