人教2003课标版《9赤壁赋》公开课教案下载

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诵读、感受、理解、背诵

三、情感态度和价值观

理解作者乐观旷达的情怀。

四：教学设想这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，教学中可根据“诵读提示”的要求，让学生注意韵脚和对偶句。

五、预设重点、难点及解决办法

理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。

六、解决办法：

1．介绍与课文相关的作者生平经历，知人论世，较深入地把握作者的思想情感。

2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。

七、课前预习：1.借助注释和工具书，疏通课文，通读两遍。

2.分别划出写景、抒情、议论的句子或段落。

第一课时

一.检查预习

二、导入

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：（ppt）

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——

引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

三、范读

配乐朗诵课文。

1．指导学生注意以下押韵字和换韵情况

第一段?间?天?然?仙

第二段?桨?光?方

慕?诉?缕?妇

第三段?稀?飞?诗 / 昌?苍?郎

东?空?雄 / 鹿?属?粟