必修2《9赤壁赋》精品优质课教案设计

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理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。

了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

【教学方法】讲授、讨论

【教学过程】

导入

以“明月”这一意象为载体。设置问题，留有悬念，吸引学生兴趣。

“举头望明月，低头思故乡”李白抒发的是_________。

“明月松间照，清泉石上流”王维感怀的是_________。

“惟江上之清风，于山间之明月……而吾与子之所共适。”

苏轼感悟到的是__________________。

明确学习目标

1、了解文中主客情感变化的过程。

2、以“月亮”为载体体味苏轼旷达、超然的诗人情怀。

自由朗读课文，勾画表达情感的词语，进而理清情感思路。

明确：乐—悲—喜

四、诗情---乐之景

“四美”，良辰美景赏心乐事。赤壁泛舟，四美俱全。

指名朗读，其他同学勾画四美句子。

诗情---悲之情

1、苏子为何情绪发生转变？

2、朗读第二段，寻找答案。

明确：箫声，歌声。

3、“美人”常作为圣主贤臣或美好理想的象征，那么“望美人兮天一方”，说明什么？

六、小组活动

1、客人因何而悲？