必修2《9赤壁赋》新课标优质课教案设计

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三、设计思路

四、课时安排

五、教学方法：品读法、点拨法、讨论归纳法

六、教学过程

第一课时

（一）导入

（二）知识积累

（三）整体感知

1、学生自读课文，结合工具书和课文注释解决字词问题

2、熟读课文，找出不理解的语句，师生共同解决。这一过程中，教师要针对性帮助学生积累一些重点文言知识，如实词、虚词、词类活用、特殊句式等

3、诵读课文，整体感知。理清文章脉络，把握作者情感变化：乐-悲-乐

第二课时

（四）合作探究

探究一：苏子之乐，乐由何来？

明确：源自月夜泛舟的陶醉 。作者投入大自然的怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美，心胸开阔，无拘无束。

探究二：苏子愀然，缘何而然？

明确：由于想美人（理想和一切美好事物的化身）而不得见，已流露了失意和哀伤，加之客吹洞箫，音调悲凉幽怨，致使作者感情骤然变化，由欢乐转入悲凉

探究三：客诉悲情，悲自何生？

明确：1、有为者如曹操、周瑜不过是过眼烟云2、无为者如我等3、与自然相，比人生短暂

探究四：以水月做比，讲何道理？

明确：作者赞成多角度看问题，因此他身处逆境也能保持豁达、乐观、超脱和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的惆怅中解脱出来，理性对待生活，于自然之中自得其乐。

探究五：杯盘狼藉，为何如此？

明确：客听了作者一番谈话之后，转悲为喜，开怀畅饮，达到忘怀得失，超然物外的境界

文章由景生情，缘情入理，由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理，至豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。学生对文章内涵的深刻把握，水到渠成。

探究六：鉴赏艺术特色感受思想内涵，（小组交流总结，学生自由发言，教师适当点播提示并对学生提到的别具特色部分反复诵读品味。）