人教2003课标版《亲近自然写景要抓住特征》新课标优质课教案设计

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?两个单元里的中外小说，环境描写的特点都比较突出，但是中外小说环境描写有着明显的不同。

?四篇中国小说中的环境描写各有侧重，各具特色，比较全面地反映出小说中环境描写的一般特点，也包含了两篇外国小说（《老人与海》《装在套子里的人》）环境描写的部分特征。《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《祝福》《边城》等小说的环境描写以“点”的方式散布于小说之中，它们组合在一起体现出了小说环境描写对象具有多样性、内容具有丰富性的特点。环境描写对象与内容的丰富性与多样性，影响到环境的作用越来越多样化。此外，这些小说中环境与人物之间的关系紧密而丰富，但是作者并未都直接的表现出来，需要透过环境描写深入分析。

首先，从古到今，小说环境描写从自然景物到人文景观（建筑、居室环境），从民间风俗、人际关系等到社会、时代背景，体现出对象（内容）越来越丰富的特点。

其次，环境除有推动故事情节发展、渲染气氛、突出小说主题等作用，还与人物有着密切而丰富的关系（对人物产生由外而内的影响）：影响人物的外在特点（行为、语言、神情等），烘托人物心情，映衬人物形象，交待人物性格的成因。

中国小说环境描写的特点，与两篇外国小说中环境描写的特点部分的重合（主要表现为环境描写与人物的关系），但是各自的特色又比较鲜明，与中国小说相比，两篇外国小说（《老人与海》《装在套子里的人》）的环境描写都是以“线”的形式贯穿（弥漫）于小说之中，其作用相对来说比较集中，主要是影响、决定人物性格。（中国小说的环境描写也具有这样的作用，但不像这两篇外国小说中的环境描写对象如此单一、作用如此集中而突现。）两篇外国小说的环境同时又是小说中的“形象”，具有象征意义；人物与环境的关系紧密而外显。两篇外国小说组成专题，重点用来研究学习人物形象的分析。环境形象的象征意义。

因此，将两个内容彼此关联，又各有侧重的小说单元，拆分重组为中外小说两个专题，以用来共同完成小说这种文学体裁的学习任务。中国小说学习的重点是借助环境描写解读小说人物的策略，外国小说的环境描写可以作跟进比较的阅读材料。外国小说单元在前一个小说单元学习的基础上，进一步探讨人物与环境的关系，从环境的角度认识人物性格的成因，进而通过解读人物认识社会生活、把握小说主题。

（三）课程标准对必修课程（阅读与鉴赏）的要求1．

课程标准对必修课程（阅读与鉴赏）的要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”。

（四）从环境切入，打开认识小说的另一扇窗

从环境描写的角度切入小说教学，帮助学生在初中阶段学习小说的基础上，学习整体阅读小说，从而具体落实课程标准中培养学生分析小说这种文学作品的能力目标。

（1）教科书中两个单元的教学目标，无论是侧重对人物的分析，还是对主题的把握，都涉及到对环境描写的分析理解。因为环境塑造人物形象、影响人物的性格，是人物性格的成因。此外，环境描写对小说的主题有烘托作用。因此分析欣赏小说人物形象、把握小说主题，不能离开对环境的分析。

（2）整合后的小说单元环境描写的特点十分突出，其对象、内容、作用均十分丰富。从环境的角度分析小说，可以开辟解读小说环境、人物、主题的新途径。

（3）学生对小说中环境描写的认识还比较浅薄，解读只限于经验，对小说中的环境描写表现的对象及内容的认识还都留于表面，甚至不能准确判断小说中的环境描写，不能辨析小说中的社会环境与自然环境。

（4）从环境的角度切入，不仅能够帮助学生准确深刻的把握人物性格，而且能够把握人物性格形成的深层原因与社会原因，了解人物性格发展变化的轨迹。

学生对小说的学习，以整合之后的小说（包括节选）作为载体，通过对这组小说的通读、精读、品读、研读、比读等一系列阅读学习活动，全面认识中国小说环境描写的特点，并能够根据环境描写的特点总结分析环境描写的方法。

二、教学目标

教学重点：引导学生重点研读小说中的环境描写，借助对小说中环境描写特点的把握分析，初步学习小说利用环境描写塑造人物形象的写作方法，提炼解读人物的策略。

1．勾画小说的环境描写，全面了解小说环境描写的对象及内容（自然风景、人文景观、民间风俗、人际关系、社会政治背景等），对这些对象加以分类归纳，认识小说环境描写丰富性、多样性，及其由简单（单一）到丰富、由纯客观的自然景物描写，到有社会环境的交代或通过自然环境间接反映社会环境的特点。掌握判断小说环境描写、分辨自然环境与社会环境的策略。

2.通过分析小说的环境对人物所产生的影响（不只是简单的推动故事情节的发展，还可以影响人物的行为、心理、情感、性格，表现人物的心理变化，表现人物情感变化的历程，寄寓作者的思想感情等），认识中国小说借助环境描写丰富表现人物性格手法的特点。掌握分析小说中人物的方法。

3．在学习小说环境描写特点及其作用的过程中，能初步说出借助环境解读小说人物（主题）的基本步骤与常用策略。

??三、教学流程

第一阶段：寻找小说中的环境描写，并归类分析

【学习准备】充分预习，把握整体

按照教材的编排，高中第一个小说单元在第三模块的第一单元。教师可在高一年级第一学期末提前安排学生作好小说单元的学习准备：结合必修模块三“名著导读”这一部分内容的学习，利用假期提前阅读《红楼梦》《水浒》《边城》等小说，了解它们的全貌。

1．复习初中积累的有关小说的文学知识及其阅读经验。