《亲近自然写景要抓住特征》新课标优质课教案设计

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（约4分钟）造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你们也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。那么，就随老师走进今天的课堂，我们一起来《发现自然之美，学会写景》，领略“一丘一壑也风流”的景物世界。

观看课件上课题的展示，与老师一起走进新课的学习。通过教师的描绘中体会大自然的美丽，意在营造气氛，激发学生对大自然的兴趣，为下面的写作打基础。

二、检测学生自学情况（约5分钟）学生在课前对导学案进行自主学习过程中存在哪些问题？教师引导学生分小组交流探讨2分钟。并解决学生提出的问题。导学案上需要学生自主学习的问题：

(什么是景物特征？

(怎么样抓住特征描写景物？

答案：景物的特征就是某处某物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换句话说，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会和他全然相似的，就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人新鲜的、不同于一般景物的印象。包括景物的自身特征和情感特征。

在学生知道什么是景物特征之后，为了让学生更好地理解如何在描写过程抓住景物的特征，教师再引导学生“怎样抓住特征描写景物”，组织学生分小组交流探讨3分钟。

学生对自主学习过程总存在的问题进行小组交流讨论，小组谈论后解决不了的问题由小组代表提出，教师当堂进行解决。

培养学生自主学习和小组合作探究的能力。通过解决问题让学生对景物特征初步感知。

三、写法探讨

（约16分钟）为了让学生更好地理解景物的特征，尤其是情况特征，教师引导学生将景物描写分为两种境界：第一种境界——见山只是山，见水只是水，即侧重于对景物自身特征的描写物的境界，可称之为“物的境界”。

学生分小组讨论导学案上《海滨仲夏夜》的选段，试分析作者是如何抓住景物自身的特征进行描写的。交流讨论时间为5分钟。学生分组讨论后，展示讨论成果，得出结论：让学生明确要想抓住景物的特征，首先离不开“观察”。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。观察，不仅靠眼睛，它需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面的感觉器官去感受事物的特征，描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。（用心观察，写出特征）

景物描写的第二种境界：我即是山，我即是水。这一境界侧重对景物情感特征的描写。因此，可以称之为“情的境界，”教师出示课件，展示《沁园春·长沙》写秋景的文字和《天净沙·秋思》写秋景的文字，让学生体会景物描写中如何抓住景物的情感特征，引导学生比较：同写秋景，两篇文章表现的情感有什么不同？通过比较，使学生明白任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。写景要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。

3、在学生交流讨论结果的基础上，教师加以点拨启发。在写作中，要想生动形象地把所描写的景物特征勾勒出来，除了平常的仔细观察之外，还需要借助一定的写作技巧，出示课件，教师归纳总结抓住特征写景的写作技巧（导学案中已为学生做了总结）：

① 要学会用心观察，感受景物特征。

② 要巧取主体，全方位辐射，选择描写重点，选取的景物要切合情感的表达。

③ 要采用多种角度，展开联想，有顺序描摹景物，写出景物不同方面的特点。

④ 要在遣词造句上下工夫，灵活运用修辞手法。

⑤ 要多情善感，融情入景，情景交融。

1、交流讨论时间为5分钟。学生分组讨论后，展示讨论成果 。学生可以互相质疑从而得出恰当答案。

2、学生归纳总结抓住特征写景的写作技巧：

通过比较，使学生明白任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。写景要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。

在学生交流讨论结果的基础上，教师加以点拨启发。总结抓住特征写景的写作技巧。

四、课堂训练（约13分钟）多媒体播放百里杜鹃的自然风景图片，指导学生选取自己感兴趣的一幅图画或角度进行课堂写作训练。

要求：（1）、指导学生运用课堂上学到的方法，写一段不少于100字的写景的文段。时间为六分钟。