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人教2003课标版《亲近自然写景要抓住特征》教案优质课下载
3、把握“一切景语皆情语”的写作原则。
三、教学重难点：如何引导学生运用多种修辞，多种描写手段完成写景状物的片段写作。
四、课时安排：一课时
五、教学设计
（一）导入：以贺知章的“万条垂下绿丝绦”和杨万里的“接天莲叶无穷碧”入题，用赵本山，成龙，岳云鹏，姚明的漫画引入特征，用泰山，华山，黄山的图片引入景物特征。最终引入课题——写景要抓住特征。（图片展示）
（二）利用幻灯片给“景物特征”：此景物在物种，形态，布局，格调，地域，时令，氛围等方面区别于其他景物的地方。（幻灯片展示）
（三）给出写景状物的方法：1、运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比、引用、夸张、通感……）
2、运用多种描写手段有机结合（动静结合，远近结合，视听结合，虚实结合……）（幻灯片展示）
（四）引导学生赏析朱自清《荷塘月色》中的描写语段，让学生理解如何利用多种方法和手段抓住景物特征。（白板展示，圈点画）
（五）引导学生把握写景状物的目的：一切景语皆情语也。（幻灯片展示）
（六）带领学生回忆郁达夫《故都的秋》一文中，作者在“清”“静”“悲凉”的心情的暗示下，景物描写的特点，让学生明白，写景是为抒情服务的。
（七）对比毛泽东《沁园春 长沙》中的景物描写，以及毛泽东那时的心情，让学生自己得出结论。
（八）课堂小练：不用“热”字，通过景物描写，运用至少一种修辞手法，写一段话，表现天气的炎热和人的心情。字数不超过50字。
（九）找学生读习作，教师当堂点评
（十）片段描写：以“校园四季”为话题，选取自己内心中印象最深刻的校园的某个季节的某个景物，结合自己的内心情感，写一段文字。运用至少两种修辞手法。字数150字以内。（幻灯片）
（十一）找学生将自己的习作用投影仪展示，并朗读出来。教师当堂点评。
（十二）课堂小结。
（十三）课后反思：本堂课应定义为作文练习课，本人在备课的时候做了很多预设，但是课堂教学的时候，学生的活跃度不够。究其原因，第一，作文是高中阶段的教学难点，学生对于写作文都有或多或少的抵触情绪，即使用多种手段去激发他们的写作兴趣，效果也不理想。第二，学生在练习的时候，不愿意将自己内心的真情实感表达出来，他们只是把作文当成任务，而不是将写作当成乐趣，更不会把写作当成宣泄情感的方式，多数学生认为只要作文不跑题就是皆大欢喜。
写景状物类的文章，在高中阶段考试中应用并不广泛，所以学生的重视程度也不够，本人在授课过程中，尽力让学生明白，写景状物的语段可以作为语段描写放入作文中，但是学生领悟程度不够，效果并不好。
这堂课之后，本人积极反思，认为将写景状物类的作文教学融入议论性散文的写作当中，效果可能会好些。