人教2003课标版《直面挫折学习描写》集体备课教案设计

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课前，布置学生以“恶劣环境中顽强生长的生命”为话题，完成一个描写片段，发现不少学生描写的概念不清。很多同学描写的也欠生动，且目的不明。针对学生的问题，本节课做如下设计。

【教学目标】

1、了解描写与其它表达方式的不同，掌握描写生动形象的基本方法，明确描写应该注意的问题。

2、读写结合，引导学生感受经典的艺术魅力，激发学生赏读经典的兴趣，提高写作能力。

3、培养学生面对挫折坚强乐观的人生态度，引导学生做生活的强者。

【教学重点、难点】

1、掌握描写的表达方式，熟练运用相关知识和方法突出描写对象的特征，为表现一定的主题服务。

2、修改升格训练

【教学方法】

读写结合、典例剖析、比较研究、小组合作

【课时安排】

一课时

【教学设计】

一、导入：辨析比较，了解表达方式

1、投影显示：

下列句子都以“太阳”为表述对象，在表达方式上各有什么不同？

太阳升起来了。

火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。

太阳光热无穷，只是付出，不求获得。

太阳哟！你请永远照在我的面前，不使退转！ （郭沫若《太阳礼赞》）

太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。

2、师问生答，明确：

（1）第一个是叙述，第二个是描写，第三个是议论，第四个是抒情。第五个是说明。

（2）五种表达方式的基本特点：议论是对陈述对象进行评价，表达观点见解；抒情是对陈述对象表达爱憎褒贬的情感；说明是对表述对象进行知识性的介绍；叙述是对表述对象进行客观的陈述，交代发生了什么，是平面的，不动声色的；描写就是给叙述进行添枝加叶，使叙述更加生动形象、具体可感，是立体的，带着一定的感情色彩。

3、师结：以上是五种基本的表达方式，每种表达方式各有其特点，服务于表达的不同需要。高一上学期还是以写记叙文为主，要想把记叙文写好，离不开精彩的描写。很多同学都说自己不擅长描写，从大家的作文中也看出来了，今天我们就描写作一专项训练。