《成语：中华文化的微缩景观》优质课教案设计

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3.利用网络相关网站或者搜索，培养学生查找、搜索、筛选、整理、加工信息的能力。

4.按学生学习水平层次分成小组，进行讨论—探究式学习，培养学生分工协作的团队意识。

5.进一步认识成语的优点，加深了对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。

6.探究成语，形成自我见解，培养创新精神。

教学重点和难点

教学重点是指导学生做好课前准备。课前准备的充分与否直接决定这堂课的成败。教师要让学生充分认识到这一学习任务的意义，调动学生的积极性、主动性。任务安排要具体，要落实到每一个学生，力求使每位学生都在课前准备中有所学习有所收获。

教学难点主要是，梳理探究带有研究性学习的特点，而学生的研究性学习意识、能力都较弱，他们更习惯于坐在教室里听教师讲授，在课外探究学习上有一定惰性。

教学方法

梳理探究分组合作展示交流师生、生生对话

课时安排

1课时

教学流程

一、课前准备二、课堂交流（导入、整体感知、梳理探究、研究讨论）

三、德育渗透四、课堂结语五、布置作业六、板书设计七、课堂效果八、反思不足

重点环节：

梳理探究：1.出示梳理角度；2.梳理成果展示；3.学习方式方法的调查与点拨；4.探究成语承载的文化信息。

研究讨论：成语为什么不能改？

德育渗透：我们应该以什么样的态度对待我们的成语和中华传统文化？

教学过程设计

一、课前准备

（一）通过本课学案帮助学生做好课前准备。

具体操作办法与过程：

1.将同学每六人分为一个小组。一个专题一个负责人。

2.组织学生根据本课学案进行预习，并在一定预习基础上，分组讨论交流。

3.呈现方式：列表、做卡片、写目录等。