《1林黛玉进贾府》精品优质课教案设计

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　带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，分析王熙凤的性格特点。

　 情感态度与价值观

　培养对祖国传统文化的热爱。

二、教学重难点：

培养学生分析小说人物形象的方法和能力。

三、教学方法：

1.诵读教学法。

2.讨论分析法。

3.点拨教学法。

四、课时安排：

1课时

五、教学步骤：

PPT2：红楼梦短视频（2分钟）

导入：这是《红楼梦》中宝玉梦至太虚幻境所见的十二金钗正册中曲子的一段，大家知道是描述谁的吗？（预设：学生回答王熙凤PPT3）曹雪芹的《红楼梦》，有名有姓者不下四百人，较为活跃者不下百人，为何王熙凤能给我们留下如此深刻的印象，就让我们从《林黛玉进贾府》中一窥究竟。

[教学过程] 　

（一）信息筛选。

1.教师引导：描写一个人物，我们可以从外貌、语言、动作、心理等多个方面入手；而初次见面给人留下的第一印象是外貌。(PPT4)课前请了每一位同学对自己同桌的穿着进行简述，要求能够体现他(她)的特点。

（教师鼓励学生交流探讨）

教师评价并布置任务：“这位同学描绘了同桌穿着的款式、颜色，让我们看出他的同桌是……。那么，这位同学对同桌外套、裤子、鞋的描写，能否更细致一些，那是什么样的外套，什么质地，什么颜色、花纹？而曹雪芹对王熙凤穿着也进行了极为细致的描写，下面请同学们读一读描写王熙凤穿着打扮的文字。”

（点名学生读）读毕，（PPT5）教师问：“这些服饰大家读得顺畅吗?知道是什么样的吗?”

学生读得结结巴巴，磕磕绊绊，迟疑地摇着头。

2.师：“其实，我也不知道是什么样的。”学生会心一笑。接着又引导：“刚才那位同学说的现代人都知道。如果问那时生活在贾府中的贾宝玉和林黛玉，他们同样不知道是什么。但不知道并不妨碍我们对人物形象的理解，一个人的力量难以解决的问题，我们可以借助小组的智慧合作解决。穿着描写为塑造人物形象服务，这段描写体现了王熙凤的哪些性格特征?请各小组讨论后，派代表分享本组的讨论结果。”

师生充分讨论：（教师引导学生关注王熙凤穿着描写的修饰繁杂）

学生发言后教师引导：“这一段写作手法上铺排繁复，描写顺序是从上到下，除了古代服饰研究专家，普通人很难完全弄清楚。这段描写体现了王熙凤的外表非常美丽、生活极度奢华。王熙凤穿着打扮的款式难以完全弄懂，那么，我们能不能换个角度。

3.对王熙凤穿着装扮容易懂的要素（例如颜色搭配/款式等）进行分析，进而分析其性格特点?”