人教2003课标版《1林黛玉进贾府》公开课教案下载

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3.熟练运用比较阅读方式,实施关于“笑”的自主探究。

二、过程与方法

1.教师示范,借助图表,引领学生建立个性化阅读的坐标体系。

2.实施小组合作学习,鼓励文本创新探究。

3.利用新的阅读途径,小组探究,分享阅读成果。

三、情感态度与价值观

1.在教师创设的开放阅读空间里,借助合作探究,强化合作研讨、资源共享的阅读理念。

2.通过打破常规的个性化阅读,鼓励学生的创新意识。

3.借助比较法、图表法等方式,引导学生理性阅读,注重文本解读。

学情分析

初中阶段的学习,使学生了解了小说的基本知识,有了一定的阅读基础,对人物形象地塑造,学生基本能从四大描写方法入手把握人物形象的特征。这种解读人物的方法常规,便于学生接受,但在文本解读时,视野比较狭窄,往往只关注了对局部文本的解读,缺乏对文本的整体理解,所以,对文本的解读很难走向深入。

重点难点

以“哭”与“笑”为突破口,对人物形象进行解读。感性与理性,常态与反常态的文本探究。

教学方法

教师引领点拨,小组合作探究。

教学过程

教学活动

【导入】导入新课

【红楼梦曲·枉凝眉】

枉凝眉

一个是阆苑仙葩一个是美玉无瑕

若说没奇缘今生偏又遇着他

若说有奇缘如何心事终虚化

一个枉自嗟呀一个空劳牵挂

一个是水中月一个是镜中花