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教学难点：探究小说中祥林嫂的悲剧根源

教学过程：

导入新课：

上节课我们分析了善良的祥林嫂形象，她以为辛勤劳作能够安心生存，以为丧夫丧子能博得同情，以为捐门槛能减去罪孽。可祥林嫂的结局如何呢？（学生回答，教师板书：祥林嫂死了！感叹号夸张点，刀的形状，下面是一滴血）

一个人死，无非有这么几种情况：一是自然死亡，二是意外死亡，三是自杀，四是他杀。这堂课我们将讨论一下祥林嫂属于哪一种死亡。

（学生讨论，有结论的同学说说看，教师点拨。）

探究祥林嫂之死

1、大家的意见得知祥林嫂是他杀，那么哪些人可能是杀她的凶手呢？（学生回答，教师板书：谁是凶手？教师课前准备可能是凶手的人，以小纸片的形式写好）

2、小组讨论：分成几个侦查小组，下面将由侦查队长来抽取侦查任务，去侦破杀死祥林嫂的凶手，从文中找出他们行凶的证据和蛛丝马迹。（5分钟讨论整理的时间，然后派代表发言）

陈述方式：

我们小组认为（ ）是杀死祥林嫂的罪魁祸首，其证据有：

请问其他小组有不同意见吗？

（中心发言人发表自己的看法并说出理由，文中找证据，教师适时点拨引导）可能存在的凶手：

鲁四老爷：他是地主阶级的代表人物，思想保守，为人自私冷酷，他厌恶祥林嫂，皱眉，讨厌他是寡妇。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。

柳妈：也是受压迫的劳动妇女，她还是同情祥林嫂的一个，同情祥林嫂的人也把她推向深渊，更显示出悲剧之可悲。

鲁镇的人们：也被封建思想支配，不觉悟，群众之间冷漠隔膜。祥林嫂生活在冷漠的社会环境里，让她看不到人间的温情，她的死也与冷漠的人们有关。

四婶：“你放着吧，祥林嫂”一声喝令，把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都粉碎了。

师：杀死祥林嫂的真正元凶到底是谁？请大家认真思考。（封建礼教，封建迷信中体现出来的神权、族权、夫权思想）。

小结：祥林嫂虽然有和命运抗争过，但她的追求还是幻灭了，抗争也是徒劳，正像丁玲所说：“祥林嫂是非死不可的，同情他的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”近代学者许寿裳说：“人间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”

拓展延伸

写一段祥林嫂凶手的判决书。（以第二人称来写）

写一段祥林嫂的祭文，以表达你对祥林嫂的同情。（二者选其一）

总结

生活是波澜不兴的湖面，他往往充满了惊涛骇浪，每个人都可能会遇到坎坷，因此，面对他人的苦难，请多一些嘘寒问暖的话语，而不要在那里冷嘲热讽。面对他人的痛楚，请多一些真切的问候，而不要那么冷酷无情。希望他们不再做冷眼旁观的看客，而要做爱的天使。

作业。