《2祝福》集体备课教案设计

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2.研讨造成祥林嫂悲剧命运的根源，培养研读文本能力。教学重难点重点体会祥林嫂个人悲剧命运的悲剧色彩，感知造成其悲剧的社会原因。难点探究祥林嫂的悲剧根源，理解封建社会吃人的本质。教学资源实验准备其他资源微课、PPT、课本剧视频、博客

三、教学设计

教学内容与环节教师活动学生活动意图时间课前：

自主学习怎样鉴赏小说：1、理解小说反映的社会背景；2、认真分析人物形象；3、理解人物与环境相互作用；4、欣赏小说语言运用技巧，怎样为表现主题服务的。老师通过课前预习帮助学生补充作者、创作背景相关资料，保存到班级博客里，要求学生阅读；传授批注读书法。?1.标记段落序号，通读整篇小说；2.根据课后练习，做点个性批注；3.完成自学简案，提出疑难问题。

理清情节发展，更好地分析人物形象。课堂：

创情设境

激情趣

模拟法庭

明案情

还原事件原委

法庭宣判

拓展迁移

巧联想

温情满怀

共祈福

收获感悟

显才情教师带领学生回顾祥林嫂悲惨的人生经历导入，创情设境，激发学生对祥林嫂凶手的追查兴趣。?

组织学生分小组代表控诉人对犯罪嫌疑人进行犯罪指正；并且兼任被告的辩护律师进行无罪申辩。（引导学生在文本中找寻依据，可从人物的语言、动作、外貌和社会环境入手）

组织学生分组合作完成法庭调查与宣判。

组织学生观看课本剧《祝福》片段展演。

引导学生对受害人本身的种种言行进行剖析解读。

调查至此，谁也没找出真正的凶手，而自杀之说也不成立，祥林嫂曾为自己的命运抗争过，我们也曾展开过题为“祥林嫂究竟有无抗争意识”的论辩。（播放辩论会视频资料）那么推动着祥林嫂往死路上赶的幕后黑手是什么呢，是鲁镇的一张网，这张网奉行着封建礼教和落后观念。（播放班级网站微课《封建制度下的女人》）

组织学生探讨祥林嫂带给我们的思考与启示。

为什么礼教单单吃祥林嫂却不吃鲁四老爷们呢？

请全体同学起立，让我们共同为祥林嫂祈福：